温哥华读书的日子（3），“hello！”

温哥华读书的日子（3），“hello！”

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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周末的温哥华人骤少了。儿子去刚到时的房东那里，一面取信件，一面表示感谢。他很早起来，用了餐，就出门，说，周末的公交车很少，等的时间长，回来要傍晚了，要我别担心。

我呢？所有时间都是自己的主宰了！背上双肩包，出门，要顺着住处门口的小路走到尽头，不必担心迷路，随性看沿路，或许这属于初到某地的人们的普遍心情。

阴色的天，给清廖的周末又涂上了一抹灰色的静。于时近晌午，商铺大都未开门，或许有的周末根本就不开门营业。开门的是咖啡餐馆，隔着落地玻璃窗向内看，用餐的不多，大多是落满白发的老人。不知走了多久，双脚的酸痛感，直接告诉自己，该是走了很久，可一直延伸的路还未到尽头，心有些惶惶，果断打消原本计划，转身回走。

“李老师，一看，您就是累得退缩了。”

“亲爱的，谢谢。一听，你就够坦诚。表面的文字是在传递你们一个信息，‘累了，坚持不下去，要回头了’，可这并不是最关键之处，联系上下文，想想，还有其它原因吗？有时候，原因并非会直白告诉，它们会隐藏在某个角落或文字的背面。”

“我知道了，李老师，是人少。我很好奇，除了吃早餐的，就没有他人了吗？”

“有的，有三个人。”

“三个人？”

第一个是走出家门不几步，遇到一位银色卷发，精神烁烁的老太，她推着小车，我看到她时，她正很自然的笑着看我，待我们很近时，她爽朗地对我说：“hello！”我的嘴角打开这天第一个笑。

前行开始，路的尽头仿佛在召唤着我。满腹信心的脚步让两旁的商铺很快就到了身后，现在所看到的全是低矮的房屋群，最高不超三层，你无法找到相同的院落，它们就像世界上的人，都是为了唯一而存在。向院内张望，看不到人，也没有人走出来，路上除了几辆来往驶过的汽车，也没有人。在喧闹城市待得太久，会产生比语言不通更为忐忑的心跳。啊，前方有个人影出现，两旁风景再美，院落再别致，也不入眼里。近了，是位男士，皮肤古铜色，他伸手挪开一米高铁栅门的挂钩，刚要推开，停顿一下，抬眼看我，用古铜色面庞的笑容放声说：“hello！”我若狂般欣喜，“hello！”说后，两耳道通彻之明快。而蓦地，寂静、静默的前行没有变化，又一阵忐忑袭来，敲定了要折回的心思，没有车，跑着横穿马路，在路的那一端开始回行。忐忑之心忽被回住处的期待所覆盖，使得步伐大些，也快些。

回去路是上坡，稍有了费力，外衣脱下，扎于腰际。啊，一位漂亮女士在准备擦肩时，对视笑容，我们同发“hello！”，自然而过。快到住处了，从没这样急切地企盼把自己放入一个栖息之所的感觉，仿佛住所里每一样物品都成了自己的伙伴，也同样期待着自己回去。

放下背包，解下外衣，换了服装，冲杯热腾腾的玫瑰花茶（友人自种的玫瑰花，晾干花瓣，时饮时沁香）。看着窗外邻家院落里有八层楼高的松柏，想着刚刚的忐忑，想着三次“hello”，想着你说的“好好”，想着你正酣睡的样子，我在独自的时间里主宰着自己的心和思：这样是好的日子吗？是不是要停下来细细品尝？那就翻开《谈美书简》慢慢阅读。

速写最大的方便在于无须费大力去搜寻题材，只要你听从鲁迅的第一条：“留心各样的事情，多看看”的教导，速写的材料在日常生活中就俯拾即是，记一次郊游，替熟悉的朋友画个像……对当天报纸新闻发一点小议论，给不在面前的爱人写封情书，或是替身边的小朋友编个童话，讲个小故事，不都行吗？如果你相信我，说到就做到，马上就开始练习速写吧！练习到三五年，你不愁不能写出文学作品，也不愁一些美学问题得不到解决。

以上的文字，算不算是我的速写呢？

“李老师，我也要写。”

“好，一起写。”

既然时间由自己主宰，何必忐忑呢？合上《谈美书简》，刚好看完这本薄薄的书。走，去海边，对，一个人。

走路大概二十分钟，来到海边，风儿明显奔放起来，让短短发丝飘扬在空气中。咦？这里的人蛮多的，有老人支起座椅在树下谈天，有年轻人席沙而坐打扑克，有青年男女手挽手赤脚漫步，有群群孩子奔跑嬉闹……原来人们跑到了这里。

找一处枯木旁，扔下背包，坐下。海风有了凉意，然沙子是温热，阳光是柔暖，这搭配，对穿着一件线衣外衫的我，刚好，给身体带来的所有知觉都刚刚好。

抬头向前看，一座座高楼参差起伏，那是市中心；左边是连绵的山，圆润的山顶落着点点白色，想必是高处不胜寒的积雪；海滩没有人工修葺的痕迹，枯木长短大小不一，零落散在各处，杂草有绿有黄有枯萎，想在哪边长便随意生根；低矮的小树丛很是顽强，它们没人照看吧，需靠自己存活吧，一面枯枝，一面深绿，一面棕绿，也盎然挺立；潮水有退了很远的痕迹，是想让人们更近些走向它，更近些去拥抱它；稚嫩声音不绝耳，是孩童们扬沙追逐说笑的叫喊……

靠在枯木上，面朝海面，默默望着远方，又想起你对我说的“好好”，心是澹乎若深泉止之静……

时间仿佛在听从我们的使唤，沉静未语的思索，是否可以让心思变得丰富起来？去速写，去写有你的文字。于是，坐在沙滩上，摊开笔记本，有了边看边写的举动。而后，收笔，捧起《最美的散文——世界卷》。读这本书，感到很配此景此心与此思。

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

“大美无言”，文化

谈活动与学习

成为有“心”的教师

记录男孩子的长大

宽容与爱

爱在美食里、书籍里、倾听里

用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作

写书，是选择

数学与生活，读书与匠人

谈开卷有益

说文解字•红楼梦解析

谈遇见

记下孩子的闪光

一堂文学项目课：求知•共存•做事

听，教师和孩子的读书声

梦想，成为作家

孩子在重逢里的变化

教真诚，学德行，读“爱”

“控制”里的爱，爱的朗读

家•学•书

四月底的“六个”月亮

和孩子成长，是人生必修课

生命的沉静

一切皆有可能

别怕犯错

只谈读书“志向”

真爱，才会“输”

六个生活片段

“纯洁的爱”

温哥华读书的日子（1），闯入地球另一端

温哥华读书的日子（2），极简物理课