“纯洁的爱”

“纯洁的爱”

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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人，或许就是这样，常常忘记自己说了什么，却偏偏记住了“你”说了什么。争论一个问题的源头，是思想的充实，思绪的清晰。争论里，感到“欲辨已忘言”，看到了情意的丰满与纯厚。

“我想要一份纯洁的爱。”

过了这多年，思考着“纯洁的爱”是怎样的？曾看过的文字，说，太纯的东西里没有生命。有淡淡杂质的纯，才会有阳光如许，生命的鲜活，长长久久之情……

一个花布笔记本是“纯洁的爱”。

或许到现在也不大知道这“纯洁的爱”？但隐约中感到，生活中常有“纯洁的爱”在身侧。孩子们到云南研学，到美国留学，到哪里看天地，都为我带上一个笔记本，有大的，小的，薄的，厚的；有卡通封面的，纯色封面的，还有碎花布封面的，款式众多，无一重复。它们或放在办公桌上，或插在家里的书柜中，或已经放在背包里，成为了鞭策我读书的动力，我要把它们都写满文字。

课堂仿写是“纯洁的爱”。

课堂上，有个宽裕的时间写写思想里的纯文字，是最点亮智慧的。这节课给了孩子们十五分钟用“……有点像……像……仿佛……”来进行仿写，为何仿写？因为练习作文，一要不怕模仿，二要不怕修改。多修改，思致愈深入，下笔愈稳妥。自己能看出自己的毛病才算有进步。严格地说，自己要说的话是否从心所欲地说出，只有自己知道，如果有毛病，也只有自己知道最清楚，所以文章请旁人修改不是一件很合理的事。看，要不怕模仿，习作方可有长进；看，文章请我来修改是不是不合理呢？因此今年的所有习作，都在学校完成，写完后，定要让他们读一读，发现问题及时修改，直到自己感到没问题才上交。这个过程虽有些麻烦，但孩子的习作提高很快，错字和病句明显减少，文章结构大都能把握。看，下面便是课堂仿写的灵光，佩服佩服：

快看，那河边的灯盏，有点像天边的繁星，又像正在燃烧的火苗，它们静静地亮着，此景仿佛是诗人笔下的诗篇，宁静而又不失色彩。（若盈）

时间，有点像一条抓不住的缰绳，又像一个永不知满足的小贼，更仿佛是巨大的财富，在不知珍惜者面前悄然溜过。（庭昊）

人生，有点像一条弯弯曲曲的小路，或平坦，或泥泞；人生又像一盒蒙在黑布底下滋味不一的巧克力，吃了这一颗，不知下一颗是什么味儿；人生再仿佛一杯绿茶，苦去甘来，只有懂得坚持，才知晓成功的深意。（钦唐）

雨后的彩虹，有点像五彩桥，桥边的朵朵白云，像几朵白色的小花，为五彩桥增添了十分的美丽，湛蓝的天空，仿佛是个天然屏障，啊，原来这是我童年笔下的一幅水墨画呀！（子墨）

一本好书，有点像一位良师，带你上知天文，下知地理；一本好书，也像知己，在你孤独时与你倾心相谈，谈乐趣，谈理想，谈未来；是啊，拥有一本好书，就仿佛拥有了整个世界，让你在行走里体味生命中的酸甜苦辣，成为一个有用之人。（依玄）

我家有一只小猫，它的背上有一道道花纹，看上去，有点像一个个漂亮的蝴蝶结。当小猫跳跃时，那一道道花纹像翅膀，好像要带着它飞向广袤的天空。午休时，小猫在我身旁睡着了，我抚摸着这道道花纹，仿佛为我打开了一个长长的卷轴，上面记述着我和它之间的生活趣事。（昭熠）

读着孩子们的文字，是否感到“文字是有生命的东西”？有时是想象里的美景；有时是哲理的思索；有时是劝诫的言辞；有时是美好的梦境，有时开点玩笑，有时落些忧伤……

一封信件是“纯洁的爱”。

除了大大小小的笔记本，还有你们对我更纯的爱，一张明信片和一个信封，合起来就是一封信件。

当情意浓浓爱时，就想拿起笔写下文字，寄给对方。信，也许会是越来越稀缺之物了，所以，很珍惜孩子给我的一封封信，很珍惜他们对我的这份纯纯的爱，也很懂得“珍惜”一词的含义。很多很纯的东西，越来越少了，是社会发展的使然？是科技飞跃的必然？或许不是，或许是人心，在发展的流里发生了变化。

家书是“纯洁的爱”。

“妈妈，记得给我写信。”

“写信？你收到需要多长时间？”

“一到两个月。”

“这么长时间啊！有必要吗？直接发给你看，不就行了吗？”

“不要，妈妈。有必要，我喜欢那种等待的感觉。”

我感到儿子很奇特，还会有人喜欢等待的感觉？尊重他的要求，从书架寻来纸张，拿起笔，开始写信。

单纯追求“等级”是“纯洁的爱”。

期末了，单纯追求等级分数成了我们短期的目标，也许你们很不解，这到底是为什么？读《未来简史》吧，你们会从书中得到解惑。

学校一旦开始用说一不二的分数来评估学生，数百万学生和教师的生活就会发生戏剧性的变化。分数是历史相对晚一些的发明……

直到工业时代出现了大众教育系统后，才开始固定使用精确的分数。先是工厂和政府习惯用数学语言来思考，接着学校也开始效仿，并根据每个学生的平均分数来判断学生的素质；至于老师和校长的素质，则是根据学校的总体平均分数来判断……

一开始，学校的重点应该是启发和教育学生，而分数只是衡量是否成功的工具。但很自然，学校很快就开始一心追求高分。每个孩子、教师和督学都知道，考试考高分需要的技能，与真正了解文学、生物学或数学所需的技能并不相同；每个孩子、教师和督学也知道，如果被迫两者只能选其一，大多数学校选的会是分数。

这是“分数”由来，下面则是“分数”的重要性。

如果有人提出异议说：“钞票只是根本没价值的纸”，而且认真地只把钞票当成纸，那么他的日子肯定不会好过。

同样的事情也发生在教育系统，他们认为入学考试是评估学生的最好方法。教育系统拥有足够的权力，能够影响入学标准以及公职或私人企业的聘用标准。于是，学生就会全力以赴，一心取得好成绩。那些令人垂涎的职位都由成绩好的人抢下，而这些人自然又会大力支持这个让自己得到好处的系统。教育系统掌握着各项关键考试，也就使它更有权利影响大学、政府及职场。如果有人提出异议说：“学位证书只是一张纸”，而且认真地只把证书当成纸，那么他的日子肯定不会好过。

不由分说，把“分数”当成期末短暂目标，这没什么不对的，让知识掌握得更牢固，且不断增长，绝对是好的方向。

传统观念把世界看成一块大小固定的饼，隐藏得假设就是世界上只有两种资源：原材料和能源。但事实上，资源有三种：原材料、能源和知识。原材料和能源取之有尽，用得越多，剩下的就越少；但知识却是不断增长的，用得越多，反而拥有越多。

下了一天一夜的雨，傍晚深沉时止住了，从背包里拿出碎花布小本，翻开，抚摸着记录在上面的时间数字，心，渐渐沉入——

我想着，应该向儿子学习，学习他那种享受等待的感觉。对快感的渴望，只会让自己压力重重，越是渴望，便越是无法满足。不如做减速，放慢对快感追求的步子，在减速里等待会来的“幸福”。

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

“大美无言”，文化

谈活动与学习

成为有“心”的教师

记录男孩子的长大

宽容与爱

爱在美食里、书籍里、倾听里

用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作

写书，是选择

数学与生活，读书与匠人

谈开卷有益

说文解字•红楼梦解析

谈遇见

记下孩子的闪光

一堂文学项目课：求知•共存•做事

听，教师和孩子的读书声

梦想，成为作家

孩子在重逢里的变化

教真诚，学德行，读“爱”

“控制”里的爱，爱的朗读

家•学•书

四月底的“六个”月亮

和孩子成长，是人生必修课

生命的沉静

一切皆有可能

别怕犯错

只谈读书“志向”

真爱，才会“输”

六个生活片段