写书，是选择

写书，是选择

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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写书，是我对生活的选择，也是对教育的实践与思索。如今，一天不写，仿佛就缺少点什么，正如一日不读读书，不摸摸书页。

写书，这件事，只要愿意，总有抒发，也总有时间。人只要是爱了，就绝不会把所爱当作敷衍，总会长长久久地深耕。

    “抉择、固有简单”。

今，是寒假生活最后一日，读完借阅的最后一本书——《抉择》。这是一本从物理角度、哲学角度、企管角度、博弈角度、心理学角度阐述的书，是一本用对话形式写成的书，留下最深思考的是“抉择、固有简单”。

今，读这本书，感到与自己的心思格外相符：

父亲把身子向前倾，说：“当一个原型——一项新措施——不成功，我们面临着两个选择：一个是对现实抱怨，另一个是收获事件带给我们的礼物，即让我们知道纠正什么东西的宝贵知识，这就是我将报告以‘抉择的自由’为题的原因。”

“礼物”（孩子）。你是降临到我面前，最珍贵的礼物，自从拥有，一天没再离开，所以不用说任何，做任何，都会见谅与理解。

我问父亲：“什么可以帮助一个人清晰地思考呢？”父亲说，只要拥抱“固有简单”这个概念就可以了。

当读到“固有简单”，就又不去幻想什么了，只想着“简单在心”，便是最好。

人，在一件事情上抉择的过程不是易事，除非事情中不掺杂情意，情意越深，抉择的时间和苦楚越久越难，一旦定了，生活的天地是不是便随苦练渐渐宽起来？这思考，可能受纪伯伦诗的影响。他的诗，是最早读的诗，早到还是学生时代，如今再读，与二十年前的感受确实相差太大。二十年前是肤浅地浏览，只因表面动人的词藻吸引；而今的吸引，却是词藻背后的深意引触着我的思。

假期，选择写作。

假期，有的孩子刻苦背书、读书、写书、思考着。这样“苦练”自己，一定会让自己的小天地宽起来。

黛卿，想必是有的，“作文何”是她的读书仿写，文字里处处是欣赏，能去欣赏他人，可是美德；庭昊，想必是有的，“假话国历险记”是他的小说，文字里丰富的想象，令我称道与惊叹，拥有丰富的想象力，可是财富。

信件与日记构成写书内容。

《爱人啊，就想和你一起虚度时光》，是纪伯伦的书，内容是一封封信和一篇篇日记构成，这样都能集成书？当然，写书，往往都是生活点滴地积累，我们都可以来写书，成为书的作者。没有想象力，又何妨呢？写写身边的生活，也是观察力的历练。

读书在其中，常会有一些想法，随时记下，以备需要挑拣出来。这不，《抉择》第十章的题目是：“永远不要说我懂了的思考”，就让心微颤了好一下，为何？

“教与学”成为写书内容。

课堂，每讲授完一个知识，我会顺理成章地问，“听懂了吗？”孩子们很配合，会不假思索地回答，“听懂了。”想想，可是光明正大的自欺欺人、自我安慰啊！我是问错了！该如何问？我要好好思考！

有一点，我想，也许是说的对，“试着把老师讲授的方法，变成适合自己的方法；若不行，读读、记记，按照老师的方法去解惑，看，是否有长进、有发现。有的孩子在学业中成长了，主要原因就是接受了老师的方法，调整了自己固有的学习方法。”

“所有情况都可以大大改善，甚至连天空都不是极限。”很喜欢这句话，也有思考，却，为何无法表达？

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

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谈活动与学习

成为有“心”的教师

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宽容与爱

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用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作