成为有“心”的教师

成为有“心”的教师

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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我想，所有教师都想成为一个好老师，都想受到孩子的欢迎，家长的赞许。然而，教师的工作就是这样，总会遇到孩子的调皮，家长的误解与不满，面对种种，我们一面接受，一面仍要迎难而上去成为好老师。

我想，鼓励我们坚守的，是你（孩子）一直停留在我的世界里，是成为一个有“心”的教师。

成为装一人一物的教师。

孟子云：“养心莫善于寡欲。其为人也寡欲，虽有不存焉者，寡矣；其为人也多欲，虽有存焉者，寡矣。”

（“保养心性没有比减少各种声色等欲望更好的了。假如一个人能减少声色等欲望，就算善性有些退失，只会退失一点儿；假如一个人声色等欲望很多，那么就算善性保存一些，只会保存一点儿。”）

孟子说的，引发了思考，思考自己的心。自己的心是个什么样子？装着一人一物，算不算是寡欲了呢？摒弃物质的繁复，留下简单的需要，是不是寡欲了呢？

成为“铅华不可弃”的教师。

喜欢《四书》中的这句：

子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

有道是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，观天边云卷云舒。”

此句，不用说反复去读，就是初读，都是感到心“坦荡荡”，感到心的宠辱不惊与去留无意。岁月的洗礼，洗尽铅华，保留存色，为的就是自己的这颗心。 

成为“有情意”的教师。

又喜欢《五经》中的这两个半句：青青子衿，悠悠我心/青青子佩，悠悠我思

不用去读，就看上一眼，心，都荡漾层层涟漪——情绵绵，而意长长。

成为“有思索”的教师。

当老师久了，便会自觉思索：怎样是个老师？不仅是我，天下所有师者都会有这样的情结吧！吴老师对我的影响很大，她说过，人的精力是有限的，想学生多了，想自己和其它就少了；想自己和其它东西多了，牺牲学生的地方就多了。能这样讲，想必定是位想学生多的老师。想学生多的老师，是很多的，大都默默无闻的师者，若猜的不错，都是这样。

我是个怎样的老师？常摆弄出来想想，你们肯定会笑话我了。我也笑自己，这样想的终究不是出于当教师的责任与义务，是心中的普洱茶。普洱茶，是经过发酵加工成的，有自然发酵和人工发酵。如何冲泡？教过我后，不曾忘。几年不曾喝了，也许是自己的懒惰，总想倚靠着有人来。

回味下，那晚喝普洱茶的味道：

苦味与涩味，相伴相生；青味也有，是自然界植物都具备的原味；渥堆味是一定有的，是当时微生物在发酵过程中衍生出的味儿；太阳味也存在，毕竟普洱茶使用传统作茶手法，需要日晒；甜味是饮后的回味？还是心生的感觉？都有吧，因为甜味物质在茶叶的含量是很高的，因为饮茶有人冲泡是享受，不饮，单看过程都是享受。

冲茶，饮茶，谈天，谈到孩子。无论男孩儿、女孩儿，父母最怕他们学坏。我也担心过，可很短时间内消除了，主因是，外界无法阻止与料想，而内在可以主宰与教化。如何教孩子避开“坏”，不如教他怎样拥有一颗真诚、善良、勇敢和分辨的心。

成为“引导孩子心”的教师。

寻求知识的如今，我们常常忽略了对孩子心的教导，是时代进步了？还是时代的必经过程？“厚德载物”，知道它的很多，真做到的，却是极少，可见心的教导远远难于知识的传授。

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

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