书中的“爱”

书中的“爱”

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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一夜之风，雾霾散尽，清蓝的天，看不到丝毫的云。自穿了厚厚羽绒服，一反常态，寒假“冬眠”的我，几乎天天跨出家门。在大路边行走，在小路上慢走，在小径中闲走，寒冷的空气，扑簌在脸颊，是清澈般凉爽，是“悠然自得”之情。路上行人很少很少，就是往来的汽车也可以清数过来，这，让人想起儿时，儿时记忆里的大路、小路和小径，人和汽车都很少很少。如今，只有春节的几日才是儿时的记忆。现，感叹，儿时真好哇！

拾遗上文，“悠然自得”地行走与慢步，便是“快然自得”。

光阴荏苒，没法挡住想念甜美时光的眷恋之感，它们依稀镂刻在记忆里，那样深沉。

一个人看电影的经历，迄现，也是独一无二；一个人在“荒凉”处走了很久才吃上肯德基套餐，那真是美味山珍；一个人浸泡于温泉池中，忐忑的心跳来自宽阔陌生的周遭……

一个人，在等待时，常这样踽踽而行。以往是，现也是。唯不同，以往是“一夜飞渡镜湖月”的急切，而今是“沏一壶禅清茶”，配一本会心书的慢慢等。

“悠然自得”，在“得”，得意与舒适，让自己这样，或许是易事；让两个人，让更多人也感到这样，或许是难事。

与孩子的教育，应是得意与舒适的，可仿佛不是这样，也许是师者们想的角度不同。有种角度是“从心”教育，让说教无论是严格的，是严厉的，甚至是呵斥的，都能让孩子心悦诚服接受。后，经历自己内心评判、斗争、约束、控制等，改之片刻、整天、整月，或更久，成了好习惯。

如何是“从心”？是“心”的教育吧，“心”的教育是内，凡内心无形的，都有股强大的力量，有些像中国武术里的太极拳——刚柔相济。这是教育里最需要的，刚与柔要互相的调剂、互相补充，也许才能植入孩子的心。

即使再忙、再累，也要让自己悠然自得之行、之思。从容一些生活与做事，总是好的，影响旁人心平气和不说，影响着自己最重要。如何做到呢？读读书，稍稍写写文字，写不出来，做做笔记，抄写一番，都是不错的“悠然自得”。

《中国最好的散文》，上午读完，笔记做的不多，但大都可用，此篇文里便有从这书中舶来的词语，可有感到？读读、记记、用用，你们的小说定会出现点睛之笔。

常有人用假定的语气问我：平生有什么可悔恨的？我这人太讲实际，一向认悔恨是一种徒然的——甚至是没出息的情绪。

这是书中萧乾的《八十自省》。喜欢他讲的“悔恨是一种徒然”，喜欢他讲的自己是实际。或许，只有这样，才可真的是“悠然自得”。我想，自己也是这样，不做悔恨事，不让徒然成为困扰，在实际里，追寻心爱的人与事与生活。

毕业生回来，一起叙旧，常有这一番言语，“李老师，现在真是后悔，当初不听您说的，要好好学习，如今想好好学，都没有精力了，只想着那份工作能赚钱。”

我还会照旧说，“如果的话，可选择不急工作，好好学习后，再去工作。”

他依旧摇摇头，说：“工作挣钱重要，来不及了。”怎么会来不及呢？心里想说出口，却没有说出来，说了，才真的是徒然，想学习，怎样都可以学的。

……所以，我活着就要爱人，爱良心未泯的人，爱这诡谲的宇宙，爱生命本身，爱每一本展开的书，与世界第一流的思想家做精神上的交流。

这是阎纲散文《我吻女儿的前额》里的半句话，读着，几个连续“爱”字，使人的心涌起阵阵温暖向思想的深邃流淌去——

这么多的“爱”，你们应接不暇了吧，没关系的，“爱每一本展开的书”吧，“与世界第一流的思想家做精神上的交流”吧。你们现在做好这个“爱”，也是生活里“悠然自得”的样子呢。

菲娜和寅隆，已读完一本书，写了读后感，与思想家在精神上做交流后，也与我做了交流。菲娜在色彩上，从淡妆修改了浓抹，衬托着墨色汉字，让人驻足读一读。寅隆在读后感内容上开始有自己的思考，使我感到，一个男孩子的成长真是迅速。

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