记下孩子的闪光

记下孩子的闪光

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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记得这个日子，无刻意，无一定，它在无痕里被记了下来。因为有种意识（科学定论它为“潜意识”）无法用科学理论去详情阐述。每逢这个日子前夕，“潜意识”里便会出现个声音告诉我，“去看看日历表中的那个日子是星期几”？所以，这些年一直记得，每年的这个时候都记得。

一年的日子里，会有几个日子是记住了的。是想，是可待；是念，是归属；是瞻彼日月，是忧思温怀；是……

读完《蒙田随笔》中的一部分内容，我记起孩子的许多：“每个人身上都有闪光点，不管他平常看来是多么平庸和愚笨。而且，不管你的闪光点隐藏得多么深，都会在某个时机让它可以显现出来。有些人似乎做任何事都迟钝，但却在某一方面有特别的才能，能达到一般人达不到的程度。”

是这样的，每个孩子都有闪光点。我们所做的不仅是传授知识，更重要的是找到闪光点，让它们释放出来，而后成为引领孩子主动获取知识，主动担当责任，主动实践创新，主动自主发展，主动健康生活，主动社会参与，主动……

这是我们的教育，培养中国未来人的核心素养，虽然前面已谈到，但现在还要谈，后面依然还会谈到。因为我们的教育不仅发展着孩子，也发展着教师；不仅有中国的当下，还有整个世界的胸怀。

我记起，孩子中的几个，永不是写作业、读书最快的，仿佛永不羡慕那“快”。他们写着作业、读着课文，总是不慌不忙、不紧不慢，一定把每一撇一捺都做好，自己满意了，才端端正正地交给我。这样的孩子，会是未来社会中的科研人才，做科研的是要有不为外界干扰，只做好自己的心。

受这些孩子影响，我把自己的工作放慢了速度，并在思想里安排了做事情的先后，让繁杂无章的琐事，规整有序，分几天完成。改变了以往的突击做事，也自然改变了心烦气躁，更改变了对“累”的认识——身体的累不是真的累，而心累了，做起事来，才是真的累，身心俱疲，都源于“心”。

当然，尤其是近几年来，外人看似再累的事情，我依旧愿意做着。乐此不疲——很恰当。

记起，有几个孩子，爱心与行为是一致的。有怎样的爱心，就会做怎样的爱之行动。无论是亲近人，还是熟知人，还是陌生人。温暖的赠予，只论手有余香，便是最大的快乐，不论自己要获取得到什么。

受这些孩子影响，我常告诫自己：爱你（你们），就去付出，不论结果，不论得到。这样去做的结果，很愉悦，很平静，很自然。

记起，有几个孩子，在生活里有极强的规则意识，这是我们作为社会中一员最高尚的美德。

记起，有几个孩子，思维引导语言来表达，所思所想可以无保留清晰地用口说出，这太难得。能够较为真实地表达内心思想，会让人与人的沟通简单明朗起来，提高做事效率，提高交际质量。

记起，有几个孩子，在整理物品时，错落有致，分门别类。这样的思维方式不仅是生活技能，而且与他们在一起，每日都会享受如沐春光的整洁之温暖，舒坦温馨环境的愉悦心情。

记起，有几个孩子，愿意放下戒备，主动与周围人交流，使人感到，在地球上生活，孤独是暂时的。多少人离你而去，也会有多少人在你身边出现，所谓世间万物皆无永恒，永恒唯在心的敞开。

记起，有几个孩子，善于过滤忧伤与痛楚，醒来那时，就是美好。使我想到，他们是上帝的宠儿，是快活的个体。世界因有了他们在，美好的瞬间一幕接上一幕。

看，我自认为把孩子都写进去了，看看自己属于哪一类“记起”，或者属于哪几类“记起”。其实，平庸与愚笨属于我们每一个人。结果的不同，或许是我们各自尽的努力不同吧，所以尽自己最大的努力去做，这，很重要。若，你说，我已经尽力了。可否想想？是不是尽力的方法有了问题？方向有了偏差？方法与方向有了问题，闪光点会暗淡的，点亮它的不仅要靠教师，还要靠自己。

读书是一种很好的交往方式，这种交往不用依赖别人，也不会给自己带来烦恼。

“不用依赖别人”，就是要学会独立生存，读书可以让我们独立，这确实是件高兴的事，因为读书的成本太低，而收获的价值太大。

记得，我曾说过“倚靠”。有片刻安静的时间，真好，想到，这多年来，“倚靠”着一本本书——走过冬日；赏目春天；享受夏季；沉浸秋色。这，真好。一本本书，只要你愿意留它在身边，它对你，永是给予思想，永是“不离也不弃”。这，真好，没有什么可以比过它——一本本书。

近日，偷闲，读着《中国文学美学史》，受益点点：“言，心声也。书，心画也。”

语言文字与心灵意蕴是统一的，有情，才有言；有心，才有书。所以，在批阅孩子作文本时，我把“情”与“心”放在第一位了，连自己都没想到的事情竟然是——眉批多了感受抒发；评语用了柔和的语调。所以，或许眉批与评语竟会比你们的习作内容还要多些。别夸我，以往，我是做的不好，实话与你们诉说，我也有偷懒之嫌的。现在，才是语文教师该要做到的。我写下来，就是要监督自己。

任何著作都不能十全十美，正如：“大羹必有淡味，至宝必有瑕秽”，“良工必有不巧”，“然则辩言必有所屈，通文必有所黜”，不能因为形式上有瑕疵就否定“辩言”“通文”的真美。

像什么？像我们每一个人，都不能十全十美。但我们可以努力让自己成为“大羹”，成为“至宝”，成为“良工”，学得“辩言”，写得“通文”。努力了，不能十全十美，又何如呢？

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

“大美无言”，文化

谈活动与学习

成为有“心”的教师

记录男孩子的长大

宽容与爱

爱在美食里、书籍里、倾听里

用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作

写书，是选择

数学与生活，读书与匠人

谈开卷有益

说文解字•红楼梦解析

谈遇见