六个生活片段

六个生活片段

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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   生活片段一，真正爱过的书。

《谈文学》，2005年6月24日，购买于方庄。

整理物品，看到这本书，抬手放在写字台上，要再读。今日小雨过，是晴天放，有了再读时间，打开第一页，看到右下角用铅笔写的如上一句，心有感怀——假如你真正爱过书的话，你就会明白，一本在你手中待过很长时间的好书就像一张熟悉的面孔一样，永远也不会忘记。

嗯，是的。每日可以见到，忘记，不能，永远不忘，已真实存在于生活里。

    生活片段二，淘了三本书。

“妈妈。”

“什么事？”

“我在等您时逛了福州路的杂货市场，淘了三本书。”

接过儿子手中的书，有些惊喜，其中一本很熟悉，是动了心思想买又搁浅的书——《未来简史》。

“这本《未来简史》我要看。”很霸道地拿到自己身边捂住，怕儿子拿走。

“猜对了，知道您喜欢这本书，特意给您买的，不用捂着。”儿子得意之笑，使我温暖，“心有灵犀一点通，谢谢，儿子。”

那两本很有意思，着实感到儿子长大的脚步走得快了，我该调整自己的心，接受自己开始衰老，接受儿子要成人。两本书，一是《岛上书店》，一居然是《人民的名义》。

“为什么买这本书？”我指着《人民的名义》好奇地说。

“现在的热播剧啊，太长，太耽误时间，看书好，书，会比影视剧表达的精彩。”

我一笑，“嗯，是的，看完给我。”

“好。”儿子打开书，便看起来，我们结束了交流，房间里是寂静。

    生活片段三，爱，是不拒绝。

“李老师。”声音很小，抬头看，是你，皓程。

“有事？”我的声音也很小。

你没再说话，伸手递给我你的加餐奶，用眼神看看，示意我，“给我的？”我开口说，你用平和的笑点点头。“你不喝了？”你用平和的笑摇摇头。我没拒绝，接过，包开塑料皮，插上细管，喝起来。看着我喝完，你的笑绽开，跑来我身边，拿起我手中的空奶盒扔进垃圾桶。

整个过程，我不拒绝，享受你让我享受的这个过程。爱，就是这样，不拒绝，也是最好的爱；爱，是这样，付出，也是爱最好的表达。

对你，很愧，每日里，说你的话胜过赞赏之言，是很严厉那种，很愤怒那种神情。再想起妈妈对我说的，更愧了。你的妈妈对我说，“李老师，皓程昨天对我说，‘李老师三天没来了，我有些想她，李老师不会是生病了吧？’”

我没对你的妈妈说些什么，是哽咽无语。

    生活片段四，邻里间的爱。

“爸爸，今天多管闲事。”

“怎么讲？”

“爸爸以为邻居出了什么事，在人家厨房窗口站了半天，真是多管闲事。”

“是吗？”

“是。”

“我倒不觉得是多管闲事。人，要有恻隐之心，同情之感。邻居前年失去了儿子，爸爸一时有了紧张，在窗口多待会，说明爸爸有爱心。爱，包含很多，不光是你爱我，我也爱你，还有恻隐、同情、担心、陪伴、等待……很多。”

儿子没了接下的话，捂住腮帮，说：“长牙，牙疼。”

我笑笑，知道儿子用“牙疼”回答“我知道了。”青春期的孩子就是这样的可爱。

生活片段五，生活琐碎里“笑”。

“看着你走错了路，又折回，我笑了。工作了一晚，因为笑你而精神抖擞。”

“是吗？”

“是。”

“取笑我。”

“是。”

我也笑起来。生活的琐碎与辛苦，在笑声里一扫无余，幸福，也因笑声而“极强”了。

记录了五个生活片段，每个片段很短小，但都有点回味。我们都可以这样记录生活，这做法可称作“一种文学训练”，从哪里得知，从《谈文学》处学来。

把日记当作一种文学的训练，就要把本身有趣的材料记得有趣。如果相当的敏感，到处留心，一日之内值得记的见闻感想绝不会缺乏。一番家常的谈话，一个新来的客，街头一阵喧嚷，花木风云的一种变化，读书看报得到的一阵感想，听来的一件故事，总之，一切动静所生的印象，都可以供你细心描绘，成为好文章。你不必预定每天应记的字数，只要把应记的记得恰到好处，长则数百字，短则数十字，都可不拘。你也不必在一天之内同时记许多事，多记难免如“数莱菔下窑”，决不会记得好。选择是文学的最重要的功夫，你每天选一件最值得记的，把它记得妥妥帖帖，记成一件“作品”出来，那就够了。

    生活片段六，最合适的是“平常”。

“买了礼物，不知什么颜色好，就选了黑色，当不知选何颜色时，黑色最合适。”

礼物，多年过去了，还如同新的一般，没特意打理过。想必，这便是说的‘最合适’，合适的，不需要如履薄冰、小心翼翼，“平常”，是最好。

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

“大美无言”，文化

谈活动与学习

成为有“心”的教师

记录男孩子的长大

宽容与爱

爱在美食里、书籍里、倾听里

用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作

写书，是选择

数学与生活，读书与匠人

谈开卷有益

说文解字•红楼梦解析

谈遇见

记下孩子的闪光

一堂文学项目课：求知•共存•做事

听，教师和孩子的读书声

梦想，成为作家

孩子在重逢里的变化

教真诚，学德行，读“爱”

“控制”里的爱，爱的朗读

家•学•书

四月底的“六个”月亮

和孩子成长，是人生必修课

生命的沉静

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只谈读书“志向”

真爱，才会“输”