用心灵洞察心灵

用心灵洞察心灵

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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做教师久了，与孩子接触多了，越发的知晓情感胜过知识；做语文教师久了，讲授的课堂多了，也越发感到语文的学习最先是“发乎于情”。然而，我们通过什么来传递这“情”与“意”呢？自是语言。

所以，语言表达不仅是教学媒介，也是传递在教师与孩子间的纽带。什么样的语言能够将教师的心与孩子的心连接？让他们享受到彼此的关爱与珍惜？使“道德之力与道德之美”得以渗透与显现？

我想，是生发了爱的心灵，继而温暖了思想的语言。这样的语言是精神，有超乎的感染力；这样精神的语言不光是柔和的月色，也会是炙热的强烈；不光是琴瑟和谐之优雅，也会是大珠小珠落玉盘之叮咛。

就像，一个小女生搬来自己的课椅来到我身边，说：“李老师，您坐下给我们播放，您站了一天了。”

“你怎么办？”惊恐的我似乎只能这样说。

“我，我蹲着。或者，我站着，我坐了一天了。”一个小女生哪里会想那么多，她只是想让我坐下而已。其实，我真要坐，一旁拉过教师座椅也是极方便的。孩子若是爱你，你就是站上一小会儿，她也觉得你是那么辛苦。

傍晚，回到家，我把在学校抑制的这份“课椅”感动交流给小女生的妈妈，妈妈的话为这份“感动”抹上了一层甜甜的巧克力酱，“别看她很少说话，可心里什么都明白，她回来总说，我们李老师很辛苦。”

当心彻底被巧克力酱融化，当心灵的语言配上道德的行动，我想，这个小女生震撼了我，她用她的心灵洞察着我的心灵，教导了我如何用师者道德的行动与发自心灵的语言去洞察孩子。

所以，做教师久了，与孩子接触多了，越发的知晓情感胜过知识，有时竟是孩子教会我们的；做语文教师久了，讲授的课堂多了，也越发感到语文的学习最先是“发乎于情”，有时也竟是孩子传递于我们的；所以，向孩子学习成了我工作的一部分，反之，孩子向我们学习也会自然成他们学习的一部分。

因为，心灵总会洞察心灵，是教与学的永恒。

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