简谈男孩子教育

简谈男孩子教育

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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相关男孩子、女孩子教育的书籍不少，在教育上有哪些不同也有详细论述。随着人类文明发展，虽在性别上有了宽泛，但大多数家庭仍区分着男孩子与女孩子的教育。

不要责怪孩子不懂这，也不懂那，就连“谢谢”也不会说等等，因为这一切都需要我们言语的教，行为的示范，言谈举止的感染。给孩子做榜样的过程，也是我们的再修正，修身，是一生的事业。

这里，结合我的日常简单交流男孩子的教育。

责任感教育。

如果孩子幼儿（3、4岁）开始有意又无意对他说：“帮妈妈拿个小毯子，妈妈有点累了。”拿来后，再说：“帮妈妈盖上，妈妈要休息会儿。”等等，他能够做到而没有任何风险的家庭小事情。

我想，妈妈做这件事情要比爸爸更好些。那，爸爸做什么？

爸爸如果能做到两件事或许能成为男孩子的榜样，一件事是对妈妈好，一件事是只要妈妈带孩子单独旅行，对他说：“出门照顾好妈妈，如果跟丢了妈妈，这张纸条会帮助到你，这是……”回来后，还要补充说：“看妈妈高兴的样子，你把妈妈照顾的很好，小纸条有没有用上？”

我想，爸爸做这样的事情要比妈妈的操心与担心更好些。长此以往，男孩子建立起责任感应该不是一件难事，他也会从家庭延伸到学校，及家庭外的生活空间，最后都会落在他对学习的刻苦上，对人生的自强不息上，对家族、社会、国家文化的传承上。

下面文字记录了一个小男孩的样子，题目为“暖男”。

暖男

因为你的出现，我对“暖男”这个网络词语做了一番学习，在百度帮助下，阅读了以下一段文字：

“暖男，是指像煦日阳光那样，能给人温暖感觉的男子。他们通常细致体贴、能顾家、会做饭，更重要的是能很好地理解和体恤别人的情感，长相多属干净清秀的类型，打扮舒适得体，不会显得过于浮躁和浮夸。小清新强调外在形象，而同系列的暖男却更强调内在。暖男，同时也称顾家暖男，指那些顾家、爱家，懂得照顾、爱护家人，能给家人和朋友温暖的阳光男人。”

读着文字，觉得像极了你。

每当把这个淡雅的抱枕放在腰部、背部闭目养神际，你的影子，你的话语会不受控制地出现在脑海里，所谓“睹物思人”，便是如此。

“李老师，”你稚嫩里点缀着男人深沉的声音对我说，“这个抱枕送给您，中午休息时把这个垫在桌子上趴着会舒服些。”说后，你快速递给我，不给我分说的机会，转身回到自己座位上，低头写起作业来。我拿着抱枕，脸颊有些火辣辣感，被你这个小男人招惹得脸红了。我很听你的话，立即把包裹着塑料袋的抱枕垫在桌子上，把自己的脑袋放在抱枕上。啊，软软的，身体暖暖的气息被抱枕保留在脸颊周围，像涟漪，漾到心田里，浑身感到暖暖的。

经过一个寒假的休整，现在的你，少了浮躁，多了沉着；少了浮躁，多了专注；少了浮躁，多了思考。

我基本不用网络语言，也不去学习网络语言，但在你的影响下，我发现自己要与时俱进，学习古人、前者，也要学习当下、未来。“暖男”是我当下学习的第一步，感谢你的抱枕，感谢结识你，成为你的老师。

你，是我心中的一个“暖男”。

从腰后拿起抱枕，仔细端详，发现，抱枕不是买来的样子，是手工缝制的模样。我恬然一笑，暖暖的气息从腰部，像微波，散到了心田，浑身是暖暖的温度。

    正直教育。

从生理角度，男孩子相对晚熟些，从身心灵普遍弱于同龄女孩子。所以，我们可以把他们的淘气、顽皮、动作慢、能力弱，甚至搞破坏、做坏事，乃至做出触碰“法律法规”的事情表示理解的前提下，进行正确引导。

引导方式不仅有温柔的细语，也要有义正言辞的严肃，更要有错误后的承担。如果效果不佳，便是耐心，再耐心，没有人可以抗拒爱的坚持与持久。

很多时候，男孩子表现出的各种问题情况，不是他们自己的，反而是我们成年人偏颇的价值观引发的。所以，对男孩子的正直教育不是容易的，是我们和他们一起成长、认知的经历。

记录了对一个小男孩引导，一起看看，题目为“别样风景”。

“别样风景”

同样地方去久了，呆久了，只要有一双会发现的眼睛，总会看到别样的风景，如若不信，不妨一试。

与你们相处久了，呆久了，或许是老师职业习惯的关系，我会看到你身上别样的风景：

上个学期，每日每天，你我在不愉悦里度过，“水深火热”，不足为过。风雨后见彩虹，今日想起，许美静的《阳光总在风雨后》，不会唱歌的我，竟也能在心里哼着起来。很好听，可以找来，在个刚醒的清晨，落日余晖洒满窗台的傍晚，宁静月光柔和的夜晚，坐着、躺着，甚是站着、走着，听听，心中定会有个别样的心情——

即使不去听，就是看看歌词，心情，也会是别样的。

人生路上甜苦和喜忧

愿与你分担所有

……

风风雨雨都接受

我一直会在你的左右

“我一直会在你的左右。”看，我们现在又在了一起，一周七天，我们能在一起五天。一个月没能见到你，再见，我看了别样的你。

每个课间，大家都会很珍惜地说着、笑着、跑上几步、上蹿下跳几次，绝不浪费这短暂的欢乐。你离我有一座位相隔，我想我是太过关注你，眼睛里几乎都是你。而你别样的风景，就在这种情况下被我看到：你的每个课间都是这样，收起上节课的物品，摆放好下节课的物品。再看，你的座位里，书本一侧，用具一侧，加餐一角；再看，你没有拉好拉链的书包内，大本书一起，小本书一起，其它物品一起，就是放入书包的书本物品也绝不乱插，归入它们不同的区域。铃声响，整齐的桌面，舒着我的心，让我看到了你身上“别样的风景”。

为什么老师只写他？我也有呢！羡慕嫉妒了吧，是，你也有，你也一定有的，因为“尺有所短，寸有所长”。

就让我只写他一个人，好吗？风雨之后的彩虹，我要在空中把他闪耀片刻。

    “海洋”教育。

男孩子成长为一个有责任感、正直的人是很不容易的，过程中一定会承受委屈，乃至比委屈更多的东西。有些我们可以帮助、安慰与理解，但更多时候需要他们独自感受、体悟与自我塑造。

我喜欢用文字记录他们，尤其是表现出的像海洋般温柔又宽广的胸襟时，这是克服人性的，是超越很多男孩子的。

来读读“胸怀”。

胸怀

很抱歉，才把你记录下来，缘由是思前想，用什么样的题目？用什么样的开端？用什么样的形式？来表达我对你的谢意。缘由是，太过在意的，反而不知怎样去表述。

随着时间流过，就在这时，有了把你记录下来的灵感。

从书柜，拿出词典，查阅“胸怀”之意，看到三种解释：①心里怀着：～祖国，放眼世界。②胸襟：宽广的～。③胸部：胸膛：敞着～

前两种解释最能表达我胸膛内的心。你宽广的胸襟，让我放下了内心忐忑，让我可以安然地做梦，让我顺心地穿梭在教室与办公室间。你拥有这样宽广的胸襟，长大，必定胸怀祖国，放眼世界，成为中国的栋梁。

“老师，您是不是太过夸大对他的赞美？”

“是。夸大的赞美又有什么不好呢？更高的希望与期待，就像我们站在巨人的肩膀上成长，能够看到比别人更远的地方，这样不好吗？”

胸怀，是胸襟，是博大的胸怀。

汉有王充《论衡·别通》：“故夫大人之胸怀非一，才高知大，故其於道术无所不包。”

《三国演义》第二一回有：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”

而今有四年级（4）班的你，嘴唇肿得像肥香肠样，也没有愤愤去征讨他人之过。他的故事，这里不作回忆，相比你们也猜到了一二。

有男孩子教育，自然有女孩子教育，此处未简谈，女孩子的你可以读读《成长写意之给初中生的信》，信的初中生是位女孩子。

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