用文字“疗愈”孩子的心

用文字“疗愈”孩子的心

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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每个孩子特质不同，面对学校群体生活中的变化其接受状况也不同，感受教师的引导方式更会有差别。有的愿意教师直言不讳，有的喜欢私下交谈，有的只想默默承受……

我们要特别关注那些“默默”承受的孩子，他们面对教师的引导不解释、乖巧、顺从，这些表面上展现出来的，并不一定是他们真实的情感，默默承受可能是性格所致，也可能是各种心理造成。

在我的教育生活中，常有这样的孩子。例如，下面那首诗中的孩子，是班中的中队委员，由于轮换不能继续为大家做卫生工作，但一时又“停不下来”，从她的行为，我看到了她内心的那份“不舍得”，又不知如何宽慰，所以写下一首诗，用诗的文字进行“疗愈”。

效果确实非常好，因为我们都拥有一颗被渴望理解的心，一旦满足，便无惧“风雨”。

默默……

默默的你

在那刻，所有笑容都被搁浅

不知道如何解你心结

我也选择了与你一样

默默的……

 

第二天，带着不一样的笑容

你悄悄出现在她身边

指导填写考勤单

指导检查各班卫生

看着你

我的心有了拨开乌云见蓝天的微笑

 

左肩失去了两道符号

心中却多了一份协助

就这样，你助着她度过了一个学期

又迎来新的学期

彼此身边多了一个形影不离的伙伴

 

失去两道符号的那天

是我造成的

我感受得到

你的心，像窗外的雨落流成小溪

我默默什么都不敢对你说

 

你让我看见了

一个默默承受与付出的小女孩是多么美丽动人

渐渐地，所有失去符号的

都默默的

一如既往，做好自己，协助他人

 

我想，我还是选择默默的

过了这个学期

迎接我的，你们的

又将是新的左肩，新的符号

我已经什么都不必说，没有了不敢，只是默默的看着你们彼此相伴相随。

我把这首诗歌送给你，表达一直想对你说的话。

    很喜欢的一句话，“一切语言不能到达的情意，文字都能送到”。除了诗歌，教师简单话语的文字，只要是饱含深情的，感受到被理解的，一定会舒展孩子的心灵，解开心结，以安全、恬静之心投入学校生活。

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