让每个孩子都成为“最爱”

让每个孩子都成为“最爱”

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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“让每个孩子都成为‘最爱’。”

近日，因一个孩子的变化，我又有了新的思索，竟冒出了不少类似于以上的句子：“教师要有一种奉献精神”；“努力使自己成为一名研究型教师”；“将孩子的‘错误’视为一种教育契机”；“培养和保护孩子的创造欲”；“‘教书’就是为了‘育人’”……

做一名教师确实很难，一边研究教材，一边研究孩子；一面设计教学，一面预设孩子；一方要有孩子，一方沟通家庭。少了哪边、哪面、哪方都很难论“教育”。

这个小孩子的变化，我猜测，也许在他那里始终还是他自己，他原本就是一个热心他人，见到“是”与“非”一定要分个清楚，辨个明白的人。这是他的特点，而非缺点，许是我们忽略了什么？

他为大家买来《开国大典》影片的光盘，叮嘱我给同学们播放。当国歌响起，五星红旗升起，他严肃提示大家“安静、聆听、整理红领巾”，甚至和影片中的人们一起唱起《义勇军进行曲》，以至带动全班齐唱。爱国情怀自然升起，融到孩子们自发的歌声里。

有的孩子是天生“领跑者”，不是他们做不到，而或许是我们内心评判尺度有了偏颇。所以，我放下自己的“教师”，改变语言，给予任务，信任他的“管理”方式，就像伙伴的评价：他很好，我们都很喜欢他。

这样做了，一天便见到了他的真实：看我的眼神柔和得像一汪清泉，与我说话的声调像一曲低沉的钢琴曲。

“李老师，您换了小黄人的水杯？”

“是呀，好看吗？”

“好看，好看。”

看到了吗？孩子眼中有了你，你的任何举动都是逃不过的，他连你用什么杯子喝水都在意。

“让每个孩子都成为‘最爱’”，也意味着，我们要看到每个孩子的内心深入，知晓他们的渴望，帮着他们去实现。

这，确实有点难，但我们必须要努力去做。

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