让善与爱从心生发

让善与爱从心生发

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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有时我们会感到，当“善与爱”发生了，才有了真正意义上的“教与学”，才会发生“教育”，不融入“情感”，或许不能成为“教育”。

因为“教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。人的知识是教育知识中最重要的知识；教育与人的关系也是教育关系中最根本的关系。”所以，我们要通过哲学引导教育，让“哲学解放教师的想象力，同时又指导理智。教师通过追溯各种教育问题的哲学根源，从而可以以比较广阔的眼界来看待这些问题。

教师又通过哲理的思考，可以致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题。”

人的心不大，如自己拳头般。装下善意，便生发温暖；装下爱意，便收获幸福；装下体谅，便可成为更好的自己。装下的如若是反之，再灿烂的阳光也许都会忽略，再清新的风景也许都会厌恶，再美好的学习与生活也许都会郁郁寡欢。

但凡体验过身心灵的愉悦，都会知晓：原来，再简陋的屋舍只要充满着“善意”都是华丽的；原来，再朴素的衣着只要拥有了“爱意”都是高贵的。如若“善”是“爱”的前奏，那“爱”是“善”的生发与绵延与恒久。

所以，作为教师教“为学”固是重要，教“做人”也是重要，两者使孩子兼得更是重要，甚是不可分离。我们如何“教”呢？

让每个孩子看到“希望”，这一刻出现了小瑕疵，下一刻，我就是优秀的孩子。我们要做“希望”的教育，重新定义“优秀”，让他们都成为“优秀”，因为“希望”中蕴含着人类天性中的“善”与“爱”。

用善意与爱意的语言评判孩子“不好”的发生；用指向性明确语言告诉他们做的正确方向；用智慧婉转语言给他们留下众目睽睽下的自尊心；用严厉和诚恳交替的语言感化他们缺失安全感与信任感的心灵。我们要做“智慧”的教育。

洞察每个孩子生活中的细节，我们要做捕捉“善与爱”的教育。就像这个小男孩，每天都为大家端午餐食盒，分发零食与面点，而发到自己时，永远跳过去。有时少了这个，少了那个，从不牢骚，就是没有了也“不打紧”。当然，他这样做了，也从不会跟我们说什么，一切都是他认为“我该这样做”。我们要捕捉，要把小男孩的这种默默的善和爱传播给所有孩子，因为这是太可贵的“奉献”精神，太宝贵的“利他”品格，往往许多人性中的真善美都在“我该这样做”里。

人的心很小，也就自己拳头般。所以，就让我们教孩子从心生发“善与爱”啊。总有一天，他们不仅会爱上自己，更会爱上世间一切，因为拥有一颗向善与有爱的心灵，或许才可懂得生活并不完美，但我们可以有伟大的崇高，平凡的卓越，奉献的美德。

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