“2023年新西兰中国学生​心理健康与文化适应” 社会民意调查报告

随着中国学生赴新西兰的数量不断增加，我们发现这个群体在心理健康方面所面临的问题一直未得到足够的关注。中国学生面临的心理健康问题包括了文化冲击、适应困难、孤独、学业压力和经济压力等。这些问题对留学生在学业，个人，生活，职业发展都会产重要的影响。因此，了解这个群体的心理健康问题十分有必要，以便为他们提供更好的支持和服务。本报告将探讨留学生所面临的心理健康问题以及如何提高他们的心理健康水平，以便使他们能够更好地适应留学生活。

随着现在科技和数据分析的不断进步，问卷调查成为了一种常见既简单的研究和收集信息的方法。我们在年初发布了一份社会调查问卷，并通过这份问卷调查收集了大量的数据。我们在这里分享我们的研究结果，以便更好地理解这个话题，为未来的研究和实践提供更多的参考价值。

新西兰中国高中学生联合会非常荣幸地推出我们与2022-2023年阶段搜集，整理，编辑的“2023年新西兰中国学生心理健康与文化适应 社会民意调查“的报告。该报告是新西兰唯一由高中生主导调查研究，针对中国学生的的报告。

技术信息：

该报告抽样调查人数为200人，方法为网络调查。调查时间从2022年11月至2023年4月。受访者来自不方便透露名称的新西兰9所高中，以确保数据确凿切能有效代表新西兰的中国学生

我们根据新西兰2018年人口普查数据以及2022年ERO (Education Review Office) 学生信息普查数据对受访者群体年龄，性别，居住新西兰时长进行加权

误差范围（margin of error)为 ±0.769%

致信区间（confidence interval)为 95%

第一部分是基本调查，当进行一个研究项目或者调查时，收集基本信息有助于了解研究对象的特征和背景，这些信息有助于分析和解释数据结果，并确保结果的可靠性和有效性。在我们的问卷中询问年龄，来新西兰多久了，是本地生还是国际学生，是为了收集关于受访者的基本信息。这些信息可以用来-

描述结果特征：收集受访者的基本信息，可以帮助我们了解受访者的人口统计学特征，如年龄、性别、国籍、居住地等。这些信息可以被用于描述样本的组成和特征。

解释数据结果：基本信息可以帮助我们解释数据结果。例如，如果发现某个特定群体的得分比其他群体低，我们可以通过分析基本信息了解到这个群体的年龄、性别、学历等特征，使出更多精力帮助需要帮助的一部分人。

了解样本分布：基本信息同时可以帮助我们了解样本的分布情况，以便我们更好地分析数据和做出推断。例如，如果我们知道大部分受访者是国际学生，那么我们可以更加关注国际学生的问题，以便更好地帮助他们。

我们首先咨询了受访者的背景信息

根据数据，我们可以看出参与者的年龄分布情况。其中，17岁的参与者比其他年龄段的参与者数量更多，占总数的34.9%。其次是16岁的参与者，占总数的25.4%。15岁的参与者占总数的20.6%，14岁的参与者占总数的7.9%，而13岁及以下的参与者仅占总数的1.66%。18岁及以上的参与者占总数的9.5%

第二个问题是是来新西兰多久了 在参与调查的人员中, 有4.8%的人刚刚到达新西兰, 3-4年的人数最多，占25.4%; 33.3%的人在新西兰已经生活超过6年; 另有9.5%的人在新西兰出生。此数据证明了疫情三年对中国学生赴新西兰造成的影响，绝大多数受访者反映已在新西兰居住生活相当一段时间。

接下来的问题是关于受访者是本地学生还是国际留学生, 参与试卷的人里有47.6%是国际留学生 52.4%是本地学生 

身份和背景的最后一个问题询问了受访者目前的居住生活情况。我们发现虽然学生们的居住信息差异较大，但受访者反映与父母共同居住者占多数。单亲居住的学生绝大多数（整体数据27%）与母亲居住，少数（9%）与父亲居住。另外，20.6%住在寄宿家庭（homestay）。该数据与新西兰官方数据大致类似，反映了大多数中国学生与至少父母中的一个居住。但homestay的学生同样不少，间接反映了此类学生来到新西兰的时间可能较短，同时远离父母的他们也可能需要更多的照顾和心理健康支持。

我们发现，这份调查的参与者群体比较多元化，包括来自不同年龄段的人以及居住在新西兰不同年限的人。参与者中有相当一部分是国际学生, 这可能会对他们的学习和生活产生一定的影响, 例如文化差异, 语言障碍等, 同时有少部分人是在新西兰出生， 他们可能对本地文化和生活方式有更深入的了解和适应。在参与试卷的人员中， 居住年限在3-4年和4-5年的人较多，可能已对本地的文化, 生活习惯有了一些了解并且已经适应新环境, 融入新社交圈子的阶段。另外，参与调查的人员中居住年限超过6年的人也不少，这或许可以反映出这些人对新西兰的认同感和归属感已经比较强了。

第二部分是关于在对自我的文化认知 和生活上的一些习惯等问题

第一个问题是 您对新西兰（即其社会、文化、历史、价值观）的熟悉程度如何？从1非常不熟悉到5非常熟悉，参加者里只有3.2%是非常不熟悉 其中绝大部分人是落在3-4阶段里（共65%）；最后还有17.5%的人认为非常熟悉本地文化，社会，价值观及历史

我们同时询问了受访者们的英语水平和母语水平如何

三成（33.3%）受访者反映自己的英语水平为满分，同时另有33.3% 给自己打出了4分；可以看出，大多数受访者对自己的英语水平非常自信。

在母语方面，65.1%的人给自己的中文水平打满分，展现出了受访者们对自己双语水平的肯定

我们认为，当参与者对新西兰的社会、文化、历史、价值观有一定了解时，他们可能会更容易适应新的环境并融入当地文化中。对于研究者来说，这些了解对于设计调查问卷和解释调查结果非常重要，因为它可以帮助他们更好地理解参与者的想法和态度。在语言水平方面，高水平的母语和英语技能可以增强参与者的交流和沟通能力，从而使得他们更容易与当地人交流和融入当地社区。这也为研究者提供了更准确的数据，并且减少了可能由于语言障碍而产生的误解和误解。总的来说，这些结果为研究者提供了重要的背景信息和数据，有助于他们更好地设计和实施研究，并解释和解读研究结果。

其次，我们试图了解中国学生们对学习和课外生活平衡的看法。1为课外活动最重要，而5为学习最重要。结果多数（46%）学生选择平衡两者，但是整体数据显示四成学生认为学习更重要（以下图表选择4-5）者，仅有一成左右认为课外活动更重要。虽然认为学习更重要的学生占据多数，但这份数据仍然颠覆了传统针对中国学生只专注学习的刻板印象。

最后，我们询问了受访者们高中毕业后的打算。有将近三分之一（30.2%）表示会留在新西兰，将近四成（38.1%）将移居其他国家，但还有超过三成的受访者表示目前不确定未来的打算。数据表明，高中毕业生人口流失是新西兰目前和未来将要面对的严重问题。考虑到相当一部分受访者为国际留学生，该人群对返回中国或赴其他国家（如澳大利亚，英国，美国等）上大学的意向可能比拥有新西兰国籍的学生更加明显。

第三部分主要询问了文化认同感

从1-7选择自己更认同自己是中国人/华人还是Kiwi/新西兰人，这个问题里没有任何人给出7分但是在 1-3这个范围里有74.7%的人  

为了进一步的确切了解参与者的背景，我们邀请受访者分享一些自己的信息例如民族背景、出生和长大的地方等等。我们发现在新西兰的中国学生出生地，民族背景和家庭情况有很大的多样性，进一步证明了新西兰身为多元国家的魅力。

我们询问了受访者对融入新西兰主流社会和文化，及其带来的心理健康压力。选择1为“非常不同意“，5为“非常同意”。

我们发现，36%的学生并不同意“感到被迫融入主流文化”，31.7%持反对意见，还有31.7% 对此问题表示中立。同时，一部分学生（36%）认为“融入新环境带来了心理和情绪上的挑战”，但多数并不明显。这证明了多数学生并不同意改假设。

我们发现两个问题中，持中立意见的学生占相对多数，为选择人数最多的选项。这个结果可能证明了这一部分的学生对这两个问题了解不足，我们认为这个结果可能是由缺乏对自己在社会中的深刻反省和理解导致的。

最后一部分是关于中国/华人学生的心理健康和在新西兰的文化包容问题

我们询问了所有受调查者是否遭受到种族歧视。1为“几乎没有”，5为“经常遭受”。

我们了解到31.7%表示他们几乎没有遇到过校园霸凌，剩下的68.3% 是在2-5阶段里；其中有3.2%的人反复遇到霸凌，证明了针对中国和亚裔学生的霸凌问题一直是一个新西兰无法彻底解决的重要问题

我们询问了受霸凌者具体在哪里遭受到了霸凌。数据证明46%的参与者在学校遇到霸凌 30.2%的参与者遇到网络霸凌 23.8%的人是在社会上遇到问题，这个结果是比较平均的同时也告诉了我们霸凌无处不在

我们咨询了参与者对自己所在学校对打击种族歧视方面的评价。我们收到了中等偏上的结果, 54%的人 投给了5-7分（优秀） 其中剩下的人投给了1-4分的差评，同时有11.1%的人投了1分，表示学校做的非常不足。这个结果我们是比较失望的。 

为了更准确的了解不同受访者对霸凌问题的具体看法，我们邀请了所有受访者简要写下他们对学校和官方对霸凌和种族歧视事件的态度

比如，受访者A认为学校需要"多重视 对学生的求助不要敷衍解决。"

再比方说，受访者B认为 学校应“加大宣传，一旦有霸凌发生不要息事宁人，对霸凌者严加惩罚通报批评。"

我们收取了一些反映/反馈 并且归纳与以下四点 

1. 有很多人觉得解决方式很敷衍

2. 老师甚至都有种族歧视/偏向

3. 是用惩罚而不是压下问题

4. 提供更多帮助 

我们同时也询问学校在心理健康方面是否提供了足够的帮助和建议

给学校打出7分，提供很好的帮助只占11.1%；反之，给出1-3分差评的有30.1%的人，

对于留学生来说融入新环境是一个重要的挑战。他们面临着许多挑战包括文化差异, 语言障碍, 交隔离等。因此, 学校在提供心理健康方面的帮助和建议方面起着至关重要的作用。这些支持可以帮助留学生应对挑战, 减轻压力, 促进适应和成功。因此，学校应该致力于提供足够的支持和资源，以帮助留学生适应新环境并在学习和生活中获得成功。

作为来自另一个不同国家和文化背景的人，我是否在新西兰受到了尊重和包容？

作为一个国际留学生，来到新西兰是为了学习和体验这个国家的文化。若没有受到足够的尊重和包容将产生对学校环境和生活的厌恶，抵触和排斥，并对心理健康和学习成果产生负面影响。1为“强烈不同意”，7为“强烈同意”

根据回答结果，约11.1%的参与者表示他们在新西兰得到了很高程度的尊重和包容，而约49.2%的参与者则表示他们在一定程度上受到了尊重和包容。这意味着还有相当一部分人认为自己在新西兰没有得到足够的尊重和包容。这也表明了尊重和包容是留学生关注的一个重要问题，需要得到更多的关注和改进。 

根据我们的整体调查结果，有相当数量的留学生在新西兰感到了紧张和不适应。这种感觉可能由多种因素导致，其中根据调查的结果，最常见的包括新环境的不适应, 英语问题导致的沟通不顺以及遭受到本地学生的欺负, 歧视和偏见。这些问题都是非常严重的，需要学校和社会各界的共同努力来解决，同时也不是短时间内能立马解决。

为了改善调查中反映的种种问题，我们建议学校采取一系列措施。

首先，学校应该提供更全面的留学生支持和指导服务，帮助留学生更好地适应新环境。这包括提供一对一的辅导服务、定期组织文化交流活动、帮助留学生融入本地社区等。

其次，学校应该加强对英语学习的支持。学校可以提供英语课程和培训，帮助留学生提高英语水平，以便更好地沟通和交流。此外，学校还应该鼓励本地学生和留学生之间的交流，以便促进文化交流和相互了解。

最后，根据学生们的评语，学校应该采取严厉的措施，打击任何形式的欺凌、歧视和偏见行为。学校可以开展相关的培训和宣传活动，让学生了解这些问题的严重性，并采取行动来预防和打击这些行为。

留学生在新西兰遭受到欺负、歧视和偏见等问题，这对留学生的身心健康造成了很大的伤害。学校应该采取积极的措施来改善这种情况，以确保留学生能够在新西兰得到尊重和包容，享受学习和生活的乐趣。

新西兰中国高中学生联合会（NZCHSSA)是新西兰第一个由高中生独立创建并领导的全国性学生会，致力于为中国学生服务，促进中国文化影响力。