语文中的数学，跨学科学习

语文中的数学，跨学科学习

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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当下及未来学习，一定不再是单科式学习和评价。用一张试卷看，语文卷中会有数学文章，数学卷中会有生物阅读，英语卷中会有科学理解，地理卷中会有人文风俗……

所以，我们和孩子的学习既要融会贯通，又要广泛阅读，阅读经典、科普、评论、新闻、学术……尤其阅读那些让我们烧脑的，但又有用的书籍。只阅读不思考是不可取的，要形成边读边批注边提出问题。

我们大都是单科教师，进行跨学科、学科融汇贯通式教是具有挑战性的。这就要求教师精通专科教学，也要广泛阅读，更要对专业学科以外的学科领域略知一二。

简单说，培养孩子跨学科的学习能力，教师也要有基于实践的、跨学科的、终身的学习观念。

下面这则教育片段中，把数学故事“哥德巴赫猜想”中的“猜想”，用到了语文阅读中，供那些阅读困难的孩子减少畏难情绪，寻到打开阅读思维的密钥。

成长

安静的你，从开学第一节语文课，便发现了你的变化。以后的日子，我总会多看你几眼，多关注起你的作业来。

多看你几眼，我发现你很漂亮，黑黑眸子里闪烁着亮光。眸子的闪亮是智慧的象征，所以不难发现你的语文作业何时都透着猜想的智慧。旁人不懂“猜想”，你们是懂的。语文作业里的阅读题目不会怎么办？我告诉过你们试着去“猜想”，很多题目、问题，猜着猜着就豁然了，明白了。

刚开始的猜想，你还不能放开，错误题目是多的。没关系，这并不能阻碍你思想的打开。因为我发现，上学期在课堂几乎不参与交流的你，这学期居然多了，很多了。再回到你的作业里，错误题目减少了。当然，你们不会的题目我一定要认真讲一讲，讲的同时，肯定会有思考方法的渗透。我发现，你总会在很短的时间内一次改完所有错误，还会在错误题目一侧用铅笔注上方法。再次回到你的作业里，虽然有的题目错了，但你的思考总有一部分是接近答案的。

你的变化，在一点一滴里，在一天又一天里，构成了一道你成长的风景线，真的很美丽。

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