形成“教师、孩子、家长”读书交流

形成“教师、孩子、家长”读书交流

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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    教师读书交流。

唯有书在身旁，才会觉得不那么孤单。不管看与不看，到哪里都让书跟着：卧室床边放台灯的白色正方小柜上有几本书；褐色的长方写字台上左右摆着几本；背包里有几本袖珍小书；手提大布袋里一本可看的书。这些书的存放，让我不费力，触手拿到翻阅，不觉凌乱，反觉得是有种存在的踏实感。

不知是否有过这样的想法，书，越是读起来，越觉得读的太少，竟还有那样多的书怎么还没有读？越是读起来，越没有了周围的一切，即便周遭是那么的混乱。

“李老师，我们来了。”唐用十岁男孩子特有的高声唤着正在低头看书的我。

一惊抬头，孩子们已经排好队准备领午餐，“抱歉，没有看到你们来。”

“没关系，您看书看得太投入了。”

我渐渐喜欢上与他说话，他变得越来越温暖，越来越善解人意。我微微一笑，迅速合上书，进行分餐任务，此时的整个食堂坐满了孩子们和老师们，无比欢乐。

教师与家长交流读书。

这看得投入的书是《西方人生哲学》，楷爸读过，而后送予我。而后说，正巧买书时，买了两本。我突发奇想，好像第二本就为我买的似的。但其实买时是几年前的事，与我毫无关系。想必，楷爸喜爱哲学。

初读这书，有些不适。看惯了一目十行的文字，再看哲学，稍一快，后面的内容便断了，不解了，必须停下，回去，再看。似乎读了十天，刚好这时，眼睛的目光与思维的流程有了相对的统一。

教师交流哲学。

提到哲学，想起北师大哲学教室里老师对我们说的一席话：“哲学，最适合男人学，女人学哲学很困难，基本很难学会学懂，学了很久，考试能过就是奇迹（60分就是能过的分数线，及格线），女人就不该考哲学。”哲学老师的话语是很柔和的，尤其在说最后半句。可话音刚落，教室里一片轰鸣声涌起，至今脑海里还存有当时的画面。那时的我，没有轰鸣声，心里却不高兴，不服气，怎么？女人就不能学会学懂哲学呢？不过对我还是有打击的，因为有了老师这样的话，学习哲学时一下子有了畏难心。真的难懂，难学会，我有了弃考的心思。哲学课本搁置一旁，一页都不愿翻看。

明日要考了，整个白天还在徘徊。记得清楚很，等夜幕降临，被逼无奈下，翻开课本慢慢读起来，重点内容背起来。天亮了，拉开窗帘，复习了一个夜晚。洗漱后，来到考场，完成了哲学考试。神奇发生，过了，60分万岁！

我对哲学老师的话开始产生怀疑，他是在激发我们女生考试要过，还是真的如他说的。毕竟，迄今所有对哲学的贡献，毫无例外都是男性。我的哲学学习也仅限于60分的程度。

教师交流买书。

说了这样多，似乎与题目要谈的两本书毫无关联？是，一点关联都没有。有关联的是，方桌上、长桌上、背包里、手提大布袋里没有可读的书了。重新翻阅书单，记录想要的书籍。

打开亚马逊，记录的书籍除了《十二个朝圣故事》，都已下单。怎么也找不到这本！不甘心，百度、淘宝、当当等等，最终查到的信息，在中国没有，原文字书是西班牙语。这书是马尔克斯1992年的小说作品，他是哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。

不会啊？记得有人对我说过这本书，买过，也看过，还给我讲过大概内容，告诉我要看，怎么完全不一样了呢？或许是下单的书籍较多，我放下了买这本书的念头，选了马尔克斯的《霍乱时期的爱情》。

事隔两周的今天，不知哪里来的记忆片段？想到了“有人”为我讲的书，不是《十二个朝圣故事》，原来是《一个人的朝圣》，是英国资深剧作家蕾秋·乔伊斯的小说是他的处女作。原来记忆会常出错误，随时记录，多么好。待到有时，一个温和的清晨或晌午或傍晚，坐在院落的椅子上，轻轻诵读以往的记录，有人听，多么好。

家长交流读书。

让自己想起玄妈发来的一张图片，上面的文字节选与《培根随笔》：

“读史书使人明智，读诗集使人聪慧，数学使人精确，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”

培根是英国哲学家，读哲学是不是使人智慧呢？下了订单，要去读一读。

孩子读诗、交流、写诗。

很快，孩子们读完了冰心的诗，开始读泰戈尔的《飞鸟集》。很明显看到，今天的读，很快掌握了“读书方法小儿歌”里的过程。读书那样专注，有个平时总喜欢课间在厕所里度过的男孩子，读《飞鸟集》，专注得好像椅子长在了他的屁股上动弹不得了；读书那样仔细，有个平时总懒得写字的女孩子，读《飞鸟集》，仔细得查起字典标注来，我想，一定是遇到不认识的字了；读书那样热情，有个男孩子把写文字当作了凝眉痛苦之事，但今天热情得在日记本上进行了仿写与创作。

读着，用手指在键盘上敲打着你们的诗，我竟不知用什么样的语言来作点评，最后只剩下，频频点头了。

    家长与孩子交流读书。

开学第一天的语文课，发现了这本与众不同的语文书。我不说，看到照片，便一目了然。用“极致”来形容它，感到尤为恰当。上面的文字，不作解，一读，便心领神会，这是家长与孩子的读书交流。

成功没有捷径，你必须把卓越转变成你身上的一个特质。最大限度地发挥你的天赋、才能和技巧。变得卓越并不艰难——高标准严格要求自己。从现在开始尽自己最大的努力去做，你会发现生活将给自己惊人的回报。

【美】乔布斯

令人深省的，是文字背后的执笔人。斗胆去猜测，书写者，应该是位爸爸，因为笔锋苍劲有力。读着这段文字，是否回想起《手记》中谈到的那本书《生命最后的读书会》里妈妈对儿子说的一句话——“尽你最大的努力去做，这样就够了”。两者的相似之处不在文字中，都在父母中。原来，我们的父母对我们的期待就是尽自己最大的努力去做。

这，看似简单的话里，做起来却是那般不容易。我是知道的，或许是深有体会的，若不是内心有极大的动力，我们很难去尽出自己最大的努力。人，本身就是喜欢贪图享受，享受去安逸，安逸去依靠的。所以，若遇到了什么困苦之事，一定要把它当作是蜜糖来吮吸咀嚼，不可绕过与吐掉。

令人赞叹的，是这本语文书的拥有者。

“李老师，我写完了，您看！”说着，把日记本递到我面前。我接过，还未出声来回答，便又说了，“李老师，这不是我的仿写，这是我的摘抄。”

我一看，确实：

今天，我再次读了泰戈尔的《飞鸟集》，有几句话说的很好！

1.  谢谢神，我不是权力的轮子，而是被压在轮下的活人之一。

2.  樵夫的斧头，问树要斧柄。树便给了他。

3.  回声嘲笑着她的原声，以证明她是原声。

很有哲理！

简短文字里，“再次”写的好，我了解了他读书地反复之味，同时把《读书

方法小儿歌》得以延伸。“很有哲理”写的好，使我看到了爸爸睿智的灵光在儿子身上的延续。

可否称为“极致”的父子？在书中徜徉，在哲理中思索。

泰戈尔的《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》，今日落下帷幕。

“李老师，我怎么觉得越读越有些难度呢？尤其是仿写，好像有点困难了。”一个我认为意志坚定的小男孩对我说。说起他意志坚定，我可佩服了，从开学我说他胖了，历经三个月，蜕变成一个健壮的帅小伙儿。隐约记得，上操时间，告诉过他，“要想把多余的肉去掉，关键在晚上，要少吃，不饿，即可”。这句话，我似乎对几个小胖孩儿都讲了，仿佛唯有他真的这样做了。

与妈妈的电话里，了解到，即使奶奶做了多么香喷喷的肉菜，绝不吃上一口。对美食的诱惑而不动摇，就是成人都很难做到，他一个十岁的孩童是怎样的做到，我无从知晓了。

很巧是，前不久，看到一篇文章，内容大致是讲，凡是成功人士，都不是胖子。一个能控制自己饮食的人，具有坚强的意志品质，这是成功人士之成功的重要因素。想来，颇有道理。

我怕孩子们有畏难情绪，不再去创作。上课铃声刚落，便说：“知道，为什么要先读冰心的诗集，再去泰戈尔的诗集吗？”

“知道，知道，李老师。”孩子们忍不住边举手边小声嘟囔开。

“请你来说。”

“我觉得，冰心的诗集语言简单，适合我们小孩子。泰戈尔的诗读起来有些深奥。”

“是这样，不错，还有其它想法吗？”

“我认为，冰心是中国人，泰戈尔是外国人，语言表达上有差异。”

“能从中西方文化角度去思考，不错。但还有想法吗？”

“李老师，我知道，冰心之所以创作了诗集，是因为受到了泰戈尔的影响，她是读了泰戈尔的诗集，才开始创作自己的诗集的。”

“你从哪里知道的？”

“序言，书的序言部分。”

“会读书。”

“我也知道。我也知道。”你们纷纷喊起来。

“我知道你们都很会读书。现在读了两位作家的诗集，将来你们成了诗人，是不是也可以说，是这两位中外诗人对我的影响呢？”

“是，一定是。”

真的喜欢，这真实而朴素的回答。

读着孩子们的诗歌，我惭愧着，我远远不及他们了，他们开始在熏陶着我的那颗童心了。

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