老师停“搞孤立者”的课，这样的教育整治值得赞

近日，在广东某所学校里，班里有学生因为和同学闹矛盾，便鼓动威胁其他同学不准一起玩，带头搞孤立。老师获悉后，坚定用停课来惩治：“在我的班，再出现一例试试看！”老师用停课霸气惩治校园霸凌。

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事情发酵后，有网友为教师以雷霆手段叫停校园霸凌叫好；也有网友质疑老师停课属于过度惩戒，认为其可能剥夺学生受教育权，甚至是以另一种方式“霸凌”了霸凌学生。但笔者认为，事件中老师停课的做法合法且合理。这位老师的做法不仅在保护被霸凌的学生，也是在“保护”实施霸凌行为的学生，促使其早点认识到自己的错误，不至于走上“歪门邪道”。

首先，需要澄清两点：第一，老师只停了那名带头孤立同学的学生的课，并非停了全班的课，与某些营销号或网友的说法不符；第二，该老师是B站的一名自媒体博主，时常拍摄上课带班的内容，此视频并非刻意摆拍。

为什么合法？该老师在后续回复视频中表明，她完全是按照相关法律法规来执行的。2021年施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条规定，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，在事先告知家长的前提下，可以实施“给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教”的教育惩戒措施。这种带头搞小团体孤立其他同学的“校园霸凌”行为，属于“违规违纪情节严重或者影响恶劣”的范畴。因此，只要程序没问题，这位老师给带头孤立同学的学生停课的做法不仅没毛病，还值得赞扬。

在大多数人仍秉持“大事化小，小事化了”观念的当下，该老师雷厉风行地将校园霸凌行为扼杀在萌芽状态的做法，其实并不多见。因此，公众应该对此给予肯定，鼓励教师们敢于运用正当方法及时制止校园霸凌。

为什么合理？该老师对霸凌者实施实际惩罚，能够有效制止霸凌行为。根据该老师视频账号的内容描述，其所带班级为小学生。埃里克森的心理社会发展阶段理论指出，小学阶段（6-12岁）是儿童形成自我认知、社会交往能力和情绪调节能力的重要时期。许多在大人看来的“打闹”行为，实际会给一些孩子留下不可磨灭的负面影响。如果不及时用“严厉”手段制止，任由搞小团体孤立其他同学的行为持续，将会给被孤立学生的心理带来巨大伤害，甚至可能造成更严重的后果。只有采取严肃手段，才能真正让霸凌者减少霸凌行为，单纯的“教育”而不配合一定惩罚，效果必然不尽如人意。

同时，该老师的制止行为，也能防止霸凌者走向更坏的道路。当霸凌者实施霸凌行为后，若未受到实质性惩罚，仅靠口头教育，难以让其真正“长记性”。况且，该老师在后续视频回复中表明，其不仅对霸凌者进行了口头教育，还与双方家长（霸凌者与被霸凌者家长）进行了沟通，双方家长均表示支持。当然，这并不意味着制止行为要走向“暴力”方向，而是要运用合法合理的方式制止校园霸凌，“以暴制暴”终归不可取。应在口头教育的基础上，加入实质性惩罚措施，让霸凌者明白做错事就要付出代价。