在加拿大学京剧（11）

编者按：在加拿大，学习京剧并不是一件寻常的事。然而，孩子们在中文课堂上体验了这门中国传统艺术，并亲身感受到京剧的独特魅力。这星期，我们将继续刊登三篇学生们自己学习京剧后写出的感想，以及老师给他们写的评论，分析和反馈。

左起：Teagan Julia Alex

Julia

还记得同学们第一天一起学京剧时的情景。老师先给我们讲了《红灯记》的故事。我觉得这个故事很有意义。而且台词又好听又美丽。接著她又给我们看了一个视频，在视频上我们看到有人在唱歌。老师告诉我们，这是京剧。

当我们看视频的时候，都感到很惊讶。因为听到视频中的京剧，我觉得真是太难了。我们开始唱的时候，唱得很难听。我当时心里很生气，因为我怎么也唱不对，我开始觉得唱京剧是一件恼人的事。所以我开始不那麽认真了。心想，唱得好坏都没关系。

上了快三节课之后，老师告诉我们，八年级要在春节给全校的同学们表演京剧。这时我想，这回可马虎不得了。我开始认真地听老师教给我们的所有东西。唱词，台词，发音，音调…… 谢老师教我们越多，我越喜欢京剧，练习得也就越勤奋。没有几天，我们把这段京剧的发音和曲调都弄准了。我越听越唱越喜欢。

随著时间的流逝，我开始变得更加自信。表演那天，我开开心心地唱出整个唱段。当我们唱完最后一句：“撒什么种子，开什么花”时，我们全体向观众鞠躬，然后骄傲地走下台。我跑到我的朋友们跟前，和他们一起庆祝我们的成功。我们没有犯一点错误，我们给观众带来一出好戏！

我的爸爸妈妈和朋友们都向我祝贺，说我们的京剧唱得太好了。他们都说他们可不会唱。听到大家的夸奖，我笑得开开心心，嘴都合不上了。这时我回想了一下整个过程，我曾经多么不喜欢京剧啊！我现在才发现京剧是中国文化非常重要的一部分。从此以后，我真的爱上了京剧，也爱上了唱京剧。我希望谢老师会再教我们更多的唱段，我希望很快能再次体验学习京剧的乐趣。

谢老师：Julia，你的这篇文章独特之处在于你对自己情感转变的深入剖析。你不仅描述了学习京剧的过程，还坦诚表达了自己从“生气”“恼人”到“勤奋”“自信”“爱上京剧”的心理变化过程。你在这里坦诚地表达了你对京剧初期学习过程中的不耐烦和放弃的念头。这种情感转折为后续故事的发展铺垫了基础。这种“先低后高”的叙事结构，使得后面你认真练习、逐渐喜欢上京剧的情节显得更具张力和感染力。反过来看，如果没有这句“不认真”的伏笔，后面的态度转变就会显得突兀，就会少了很多内在的逻辑支撑。这种情感曲线与京剧中跌宕起伏的唱腔节奏也形成了一种有趣的呼应感，同时也形成了一条清晰的成长曲线。让你的个性和内心世界更加鲜明和生动。

除此之外，你对《红灯记》台词的简单评价“又好听又美丽”传达了你对京剧艺术美感的初步认知，而最后一句“我希望很快能再次体验学习京剧的乐趣”又呼应了开头，形成了首尾呼应的结构。体现了我们这次的京剧教学对大家文化体验的深远影响。

特别喜欢你的“我们给观众带来一出好戏”这句话。很有感染力！不仅表达了你和同学们成功完成表演后的自豪感，也传达出你们作为一个团队共同努力取得成果的喜悦。这里有种戏剧性的语感，与我们学习的京剧艺术形式也非常契合。“好戏”在这里有种双重的含义，不仅是句“行话”，更是点睛之笔。它表现出舞台上你们表演的那一段京剧唱段的成功，更隐喻了你们在整个学习过程中的勤奋和坚持。是一场属于你们自己的成长之戏——你们的努力与进步正是这场“好戏”最精彩的部分。所以，这词儿用得真好！

Alex

“提篮小卖，拾煤渣！”在中文课，同学们都要学唱京剧。谢老师告诉我们需要改进的地方，然后我们再唱歌，直到完美。我们春节那天在全校和家长面前表演唱京剧。后来谢老师告诉我们，说她很高兴，因为我们都可以唱京剧了！我也很高兴。因为我觉得虽然京剧很难，但我学会了。

开始学京剧的时候，老师说我们唱得不太好。只有三个同学可以唱好。谢老师让我们在家里练习，所以我们可以进步。如果我们在教室练习，谢老师会说，“把桌子往后挪一下。” 然后，我们学京剧的四个方面：念，唱，做，和打。但是我们没有学到怎么做“打”。在学“念”时，老师让我们把台词和唱词念得既清晰，又有力度，她很严格。在学怎么“唱”京剧的时候，老师让我们试了音高。谢老师在钢琴上弹奏了几个音符，我们必须在纸上写下刚才听到的音符。这些活动帮助了我，因为我可以更好地认出音符。在学“做”的时候，谢老师让我们做京剧的动作。这些动作让表演更加好看。当我们在春节表演时，谢老师给我们一件红色的T-恤。这件T-恤让同学们看起来更加统一，更加好看。表演完，谢老师给同学们看表演的视频，也给我们评论。

当我开始学京剧，我觉得京剧听起来非常好笑，因为我不习惯听京剧。我也觉得我需要唱的歌很难地唱。这是因为首歌的音调变化很多。随著我不断地练习和学习，我觉得这首歌变得简单了。学习如何唱京剧能够锻炼我们的嗓音，使我们的讲话更加清晰流利。

京剧提高了我的中文唱歌技巧。唱京剧也是一个很好的活动。我学到怎么认识和唱出不同的音符。它能教给我更多的知识，我可以与他人分享。我可以与我的朋友分享京剧表演经验，让他们也学京剧。

谢老师：Alex，你的小文写得不错。它真实地记录了你在学习京剧过程中的感受与收获，语言也自然流畅，富有层次感。你开头引用了“提篮小卖，拾煤渣”这一京剧唱词，使文章一开头就带有独特的戏曲韵味。之后，你特别逐个提到做，唱，念，打。还补充了一句，“没有学到怎么‘打’”。我不禁笑了起来。练习做，唱，念的过程，包括朗读，音高和京剧动作的环节，展现了你们在学习京剧时遇到的多方面挑战，也让我感受到大家的成就感。

在写作上，你比较善于结合具体情境来表达自己的心情，如在表演时穿上红色T恤的统一感和演出后的自豪感，都使你的文章更有感染力。尤其在结尾部分，你表达了对京剧学习的收获和意义，不仅限于个人进步，还希望与朋友分享，这种分享精神体现了你文化传播的自觉意识。你是我读到的第一位同学表达了这种传播意识。要知道，传播文化可是文化能力的最高境界啊！谢谢你提到这点，以后我们会更加深入探究这个理念的。

Teagan

“你们都是错的！”老师跟我和同学们说。这是第一天学唱京剧。我们唱得不好，可是，我们却很高兴。因为同学们喜欢唱歌。两个星期之后，我们都唱得很好了。

第一个星期，我们学京剧的字和动作。老师给我们一张纸，上面有京剧的词和谱字。每天老都师让我们一遍又一遍地练习。第二个星期，是老师教我们学“做”的阶段。我和同学们站成三排。我站在最前面。我很害怕，因为在前面会有很多人看到我。

新年到了！同学，老师，朋友和我都很紧张。我们穿上老师发给同学们的奥华学校红色的体恤。她还让我们穿上黑色的裤子。时间到了，我们走到台上。我的朋友Ada唱李铁梅，然后同学们唱李玉和。我可以看到我的妈妈，爸爸，姐姐，爷爷和奶奶。他们都喜欢我们的京剧。

我觉得学唱京剧很重要。因为在加拿大没有很多人听到过京剧。而我们在中文课上学到。这里有很多中华文化。我爱唱京剧！

谢老师：Teagan，你的这篇作文很朴实，也很真挚。记录了你从初次接触京剧到登台表演的经历。尽管你用的句子结构比较简单，但叙述的条理很清晰。从第一天老师严厉的纠正，到两个星期后大家逐渐掌握唱腔和动作，你巧妙地运用了时间顺序，让读者跟随你的视角，感受到你学习过程中从紧张到自信的心路历程。

尤其值得一提的是，你描绘了自己站在队伍最前排时的紧张和自豪。同时你写到：“我可以看到我的妈妈，爸爸，姐姐，爷爷和奶奶。他们都喜欢我们的京剧。”这一句虽短，却蕴含著深厚的情感。你站在舞台上，将自己努力的成果展示给家人们看，并看到家人坐在台下欣赏你的表演，那种被家人支持和被认可的感觉非常感人。这个场景不仅展现了你的成长和自信，也让我们看到家人们对你学习中文和京剧的鼓励和关注。这种温情时刻在你的文章中具有画龙点睛的效果。我知道，你家里没有任何汉语背景。爸爸妈妈都不讲中文。对于你这样的一个学生来说，这篇作文不仅展现了你对京剧文化的喜爱，和从内心深处感受到学习京剧的意义，更折射出你对学习中文的热情和努力。这也正是我们中文课所希望培养的文化能力与跨文化理解。在你文章的结尾，你写到“这里有很多文化”。说得太棒了！简洁有力，却表达出深刻的文化内涵。强调了加拿大的中文课堂应该成为一座文化桥梁的重要性。谢谢啦！