生长军官和士兵提干军官，看两名指导员如何发挥各自优势、成长成才

生长军官和士兵提干军官，是基层指挥员的两个主要来源。在带兵育人中，两者各有优势，也各有短板。如何扬长避短、固强补弱，关系到他们能否早日成长成才、能否胜任本职岗位、能否推动单位建设全面发展。本期“特别关注”，我们把目光投向两名指导员，希望他俩的经历能够给大家带来启示。

把高学历转化为高能力

■陆军某旅某连指导员 魏继亮

我是2022年年底来到连队担任指导员的。此前，从军校毕业当排长期间，又被选拔至旅机关工作。初到连队时，我身上带着“‘四有’优秀学员”“研究生学历”“‘四有’优秀军官”等光环，与之伴随而来的，便是压力。

对军校培养的生长军官，各级组织往往会高看一眼，充满期待。但与土生土长的士兵提干军官相比，我们这类干部容易出现“水土不服”——由于缺乏基层经历，知兵、带兵、练兵方面均有不少短板。

如何在基层扎下根？如何在基层主官岗位将理论学识转化为带兵育人实效？如何实现专业优势与岗位需求的精准对接……这些问题，一直困扰着我。

起初，我即便坚持“五同六到位”，但仍感觉与官兵隔着一层无形屏障——鲜有战士主动向我倾诉心声，个别骨干对我有抵触情绪，有的还会私下议论，说我是来基层“刷履历”的。

帮助我打破困境的，是教导员的点拨：“连队主官需要经历两个转变——情感上，从旁观者到家人的转变；能力上，从理论研究者到实践带头人的转变。”

成为官兵的“家人”，从拆除“心墙”开始。训练场不再只是检查督导的场所，而是与官兵们共同研究战术协同、攻关重难点课目的战位；班排宿舍不仅是查铺查哨的必经之地，更是倾听家庭困难、分享成长故事的暖心驿站……

我开始建立“兵情档案”，要求自己把全连官兵的籍贯、特长、性格特点、家庭状况、训练短板等了然于心。列兵小王母亲突发重病，我及时帮他申请困难官兵救济；上等兵小李打算考学，我主动为他辅导功课；军士老张恋爱受挫，我第一时间靠上去耐心疏导……用心用情，此前那种疏离感悄然消融。

情感上与官兵实现共鸣，能力上也须与岗位需求匹配。作为一名生长军官，我知道自己的军事素养、专业知识与部队实际需求存在错位。

具体来说，读军校时，我把基层生活想得过于简单，殊不知事事处处都是考验。战术标图手足无措、特情处置举棋不定、装备操作频现失误……面对我在训练中的表现，战士们嘴上不说，眼神里却透着疑虑：这样的指挥员能带领我们打胜仗吗？时至今日，回想起初次参加实兵训练的窘境，我仍会觉得脸上发热。

知耻后勇。我制订了“三个不放过”补差计划：不放过任何跟训机会，从连队专业基础理论重新学起；不放过任何操作实践，向训练尖子拜师学艺；不放过任何复盘检讨，在问题整改中积累经验。

努力不会被辜负。2023年的一次实战化训练，我主动请战担任指挥员，面对各种特情有条不紊逐一处置，确保我方主战装备正常发射。“五发全中！”捷报传来时，战士脱口而出的话语是对我的最高褒奖：“以前总觉得指导员是来‘镀金’的，现在才知道，是来和我们一起‘炼钢’的。”

从“象牙塔”到练兵场的征程，本质上是对“为谁带兵、怎样带兵”的持续叩问。我们既有思维活跃、视野开阔的优长，也面临经历单薄、根基不牢的短板。但正如连队的“尖刀精神”昭示的那样，真正的锋利，永远来自千百次的打磨，一个人的成长成才必须百炼成钢。当看到连队蝉联“军事训练一级单位”时，当看到连队官兵手捧立功喜报时，我深知，基层这片沃土，终将回报每一滴汗水的浇灌。

当前，组织为我们搭建了不少成长平台，“军政换岗”“交叉任职”等培养机制，为我们补齐短板提供了有效途径。因此，我们要把每个岗位都当作淬火机会，把每次挫折都视为进步阶梯。唯有以归零心态扎根基层，以冲锋姿态钻研主业，以创新魄力破解难题，方能真正把高学历转化为高能力，在强军征程上书写无愧于时代和使命的人生篇章。

（魏旭凯整理）

常想想自己还是战士时

■新疆军区某旅高炮二连指导员姚忠杰

我来到二连担任指导员时，连队正处于转型关键期：训练进度滞后，官兵思想波动较大，连队全面建设水平不高。“二连需要一次脱胎换骨的改变。”赴任前夜，旅领导的叮嘱让我感到“压力山大”。

当战士时，我只需完成班长交代的任务；当排长时，带好二三十人虽不轻松，但掌握方法也并不困难；而要想当好一名指导员，却需要站在全局高度统筹教育、训练、管理等各项工作。对我而言，这是一个很大的挑战。

当时的连长王龙，战术素养出众，但性子急躁。我与他约定：军事训练他唱“黑脸”，思想工作我当“红脸”，但涉及原则问题必须支委会集体决策。这样的配合让我的工作局面打开得十分顺畅——因为有士兵提干的经历，我对大家的“痛点”格外敏感。

下士杨艳杰曾在上级组织的炊事比武中获得第二名，却因3000米跑这个“老大难”，经常被战友调侃。有一次，他坐在器械场发呆，长久沉默后问：“指导员，我是不是该打退伍报告？”

这样的场景太过熟悉。2012年参加侦察兵集训时，我因成绩垫底心生退意。是时任指导员用自己提干前3次考学失败的经历点醒了我：“战场需要尖刀，也需要磨刀石，每个人都有自己的定位和战位。”

第二天，我推荐杨艳杰参加野战炊事技能培训。3个月后，他改良的菜品广受好评，体能成绩也大有起色。他红着眼眶对我说：“是您帮我找准了自身定位、坚定了信心，我一定在部队好好干。”

安排大学生士兵担任理论辅导员、指定训练尖子与后进战士结对帮扶、推荐文艺骨干参加上级组织的演出……我快速融入连队，掌握官兵情况，制订出大家认可的“一人一策”培养计划。

然而，我也有不小的困扰——要做好官兵的思想教育工作，自身理论功底必须扎实，而这恰恰是我的短板。

我是大专毕业，深知自身存在的不足，从来到连队开始，就给自己制订了“强学计划”。尽管如此，第一次组织主题教育授课，我仍然被官兵评价：“像念工作材料。”

“或许你可以想想，自己当战士时，更喜欢什么样的授课。”王龙的提议让我找到了破局方法。我召集党员骨干成立理论学习小组，把课堂搬到训练场、任务中。

一次野外驻训，半夜下起瓢泼大雨，我带领大家紧急转移物资、搭建帐篷。雨点砸在帐篷布上啪啪作响，不知是谁起头，大家喊起了劳动号子。大学生士兵魏小龙突然冒出一句：“指导员，官兵一致是不是就像咱们现在这样？”我笑了笑没吭声，但心里对如何开展思想政治教育又有了新的感悟。

后来，这段经历被我放入了课件。受此启发，我摸索出“理论+”学习模式：“理论+战例”“理论+兵情”“理论+网言网语”。讲斗争精神时，我重温革命前辈的战斗故事配以视频照片；说科技创新时，我拿连队革新研制的装备便携架当案例，组织官兵现身说法……渐渐地，课后反馈从“听不懂”的抱怨变成了“再讲点”的认可。

荣立集体三等功、连续两年被表彰为“四铁”先进单位、理论考核成绩从全营倒数第一到全旅第三……我不知道连队取得这样的成绩算不算实现了“脱胎换骨”的目标，但自己对此十分欣慰。

回想这一路走来，我每次解决棘手问题，都少不了想想自己“还是战士时”。我想，这就是我能胜任本职岗位的原因。正是曾为普通一兵的经历，让我习惯站在战士的角度思考和处理问题，才成就了如今的我。作为一线带兵人，不论身份如何转变，只有把自己放在战士之中、当成兵中一员，才不会失去本心、有违初心。

（杨成全整理）

（本文刊于《解放军报》2025年5月7日第8版）