繁复中坚持之美

繁复中坚持之美

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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“坚持！”

我忘记了，从什么时候常对自己这样说，是每天说，甚至是每时说。困难总会有的，每当累时、烦时、痛时、恼时、闷时、思时，就在心里悄悄、大声、反复对自己说“坚持”。

我试想，孩子们也有过这样不舒服的感受吧，尤其期末马上临近了，试着，对自己也这样说说“坚持”，看看是否凑效？

望着窗外，正随音乐舞蹈的孩子们，我想到了易——手绘芳草地的主创者。他的“坚持”影响着我，更确切说，他的“坚持”感动着我。他每天都记日记，周末也不放过。每天走进教室，他无一例外把日记本静悄悄放在我的课桌上。日记内容或多或少，真实记录着眼中的生活场景。

像极了那时的我，有那么一年，如同他，从四月份的第一天一直到来年的二月底，这期间，每天记，那是坚持最长日记的时间。有了那个经历，我对“坚持”有了全新认识，人什么都可以做，只要想那样去做，想了，就会坚持。

“李老师，您说的‘坚持’，我还是不大懂，我想了，也做不到‘坚持’。”

“好，不懂的话，我用个词语告诉你，可以吗？”

繁复，这个词语好理解吗？如果想象不到，提供一个画面给你，见过苗族的服饰吗？复杂多样的图案，鲜艳夺目的色彩，构成了华贵靓丽、流光溢彩的服饰。这服饰里融入了太多心思、劳动与情感。

“坚持”便是在繁复中生成。

苗族生活离我们太远，还有些疑惑，不打紧，从文学来说，或许觉得贴近些。

《诗经》中朗朗上口的诗歌，读过吗？每首都是一唱三叹。《关雎》读过吗？它是《诗经》第一篇，许多古装电影剧中，凡涉及到老先生教小孩子的场景，通常背诵的都是这一篇。其中“窈窕淑女，寤寐求之”，把那份追逐情感的九曲回肠唱了出来。

宋代李清照的词，《声声慢》，单看题目，叠词的运用就已让读者随着作者孤寂的心境进入到词境里。词中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，在繁复里知晓词人对家人的思念，浓墨的心情缓缓升起，久久不落。

“李老师，《诗经》和词，我读得不多，您说的与‘坚持’又有什么关系呢？繁复，我想我是懂了，不就是重复吗？”

“问的好，提到了‘重复’，重复就是‘坚持’，觉得吗？”

这次回归我们的生活好了，爸爸妈妈离我们最近，是否嫌过他们的话语太过唠叨？尤其妈妈的话。早上送我们上学说的，晚上在家说的，吃饭说的，玩耍说的，连生病说的，是不是总是繁复的？

“奥——”一片哗然。

“爸爸妈妈那是唠叨，有时可烦人了，可再细想想，那都是他们对我的爱啊！”一定会有人这样说的。

是，唠叨是繁复，唠叨的繁复里是满满的爱意，繁复是坚持，坚持要有浓浓的爱啊！唯有繁复，才能把爱表达得淋漓尽致，坚持便是一种繁复的美呢！

易，我俩是不是有共同的感受呢？

回家的路上，打开音乐，琵琶的弦拨动，滋润起我的心。这首歌，在行驶的车里，听了近四年，是什么坚持、繁复着听着？是曲调拨动了心弦？是词儿回到了儿时？还是爱的温暖——

你们看，爱多好，让我们一起爱上期末复习的时光吧，爱上阅读书籍的历程吧！坚持之美，繁复之美，会让我们演绎得更美。

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