读诗、创诗、谈诗的学校

读诗、创诗、谈诗的学校

——从教师读诗，家长文案，到读书方法

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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那日，因读书之事向任校长请教，简短电话攀谈，想到了今日题目。默守陈规久了，人会有惰性；思到极致，人会倦。为了防止自己这样，常与书作伴，也常动笔记录一些。读着读着、写着写着、聊着聊着，给出自己一片天，天也还来很多惊喜。很多事情，仿佛都在为一件事发生着：孩子们在一所读诗、创诗、谈诗的学校学习。

我没有想到，刚下语文课，他、她、他就拿着日记本过来对我说着同样的话，“李老师，我写了一首诗。”

“啊！”我心头一惊讶，“好。”迅速掏出手机拍下，以备今日为这三个孩子整理。

想读孩子们创作的诗，就去读读《成长写意之蓝眼睛：教九、十岁孩子写诗》这本书吧。

孩子读诗场景。

今日，我们站着、坐着大声朗读《繁星•春水》中繁星部分。我看到，有的立书、捧书而诵读；有的边读边字典；有的边读边写；有的左手用尺子、右手拿着笔；有的开始创作起来了……孩子们忽略了我的存在，我拍这个，拍那个，他们看了，也只是瞥上一眼。

孩子创诗、谈诗场景。

仿写《繁星·春水》中繁星的部分又来了，几个孩子像“疯”了样写，一篇，再一篇，情绪高涨，神采飞扬。

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教师、学校、家庭三位一体“读书会” ——从教师读诗，家长文案，到读书方法