真爱，才会“输”

真爱，才会“输”

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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看落日休息，看朝霞上班，看玉兰盛开又飞落，看嫩芽成了手掌大的绿叶，看纷纷人群换了凉爽夏装，看忙碌到深夜阑兮……看第二本读书笔记接近尾声……

所有的看，都为思考可以不停止，思念可以不想念，想看可以不去看。

在风吹起衣袂时看云，云很快的变化与消散，如凫惊兔逝：像野鸭惊飞，野兔奔逝。在饮茶时看过往，很多场景窅然。想看，看不到；想留，留不下；想记，已模糊。

常用手指戳我的脑袋，教育这番，又说教那番。看看，想想，这些年连绵不断，而我的想法，每次都显得那样渺小，又无力，总是“输”。起初会生气，慢慢用平静承认“输”，“输”居然是乐意。

“李老师，您说自己‘输’，我们心里感到很满足。”孩子们说着，也偷偷笑着。

“为什么？”我的眉毛向下一撇，有些愕然。

“您在我们心中永远是常胜，我们总是输。”

“是吗？”我的眉毛上扬，窃喜窃喜。

“是——”孩子们的声音深沉再深沉。

“那，我很开心。”

“为什么啊？李老师。”

“那是，你们爱我。”

“真的吗？”

“真的呢！爱一个人，才会认输。”

孩子们抿着笑容，不再追问，因为他们是真的爱我，才会“总是输”。看着他们的笑容，想起刚过的运动会。运动会的运动员，是自己选的。赛场上，孩子们说着同一句话：“为五（4）班加油。”寅隆最活跃，又蹦又跳，又喊又叫，又指手又画脚。是“第一”听到了召唤？还是被他们感动了，真的取得了年级第一。

欢呼雀跃时，有没有发现得第一的规律？看看取得的名次，不管是个人成绩，还是四人接力成绩都是“第二”居多，怎么总分会第一呢？这里有个很神奇的规律：要想取得总分第一，那么各个成绩都拿“第二”就可以了。

“真的有这么神奇吗？”

有的，所以不必想着样样拿第一，怀着第二的心态，第一就到来。

一张，一张……看着孩子们为一年级小同学授红领巾的照片，心里很满足。在众人眼中，真是长大了，而在我的眼中，他们个个都有了书生气息。这气息最让人感到的是沉稳，从哪里感到的？从眼睛里，肢体中，神情里和行动中，这是两年来，我们读书的结果。

话说：花不可以无蝶；山不可以无泉；石不可以无苔；水不可以无藻；乔木不可以无藤萝……这，让我又展开了想法：现在的我们不可以无书了呢。

饭后，看着星零的短语，是满足，也不满足。满足，是短语；不满足，是自己的不满足。带着满足与不满足的思杵，继续读《今文观止》剩余不多的篇章。

看到这样一句：世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身作则；自己做不到的事千万勿要求别人……

很有感触的话，用在教育（无论是家，或是学校教育）里特别适宜。家的教育是父母，自己不能做的，要求孩子去做，效果不会显著与持久。凡看不惯孩子行为的地方，定是父母身上的缺陷，有些绝对，却有径可寻；学校教育更是如此，要求孩子写出好文字，教师可否有好文字，要求孩子遵守各项规则，教师可否也遵守，要求孩子成长与学习，教师可否也是在学习……教师的职业若想着与一拨儿又一拨儿孩子在说教中塑造自己，待老了，不称“教师”，称“师者”，为最好。

睁开眼，熹微的晨光从窗帘透过。这日值得记住，它是第一次独自乘火车前往上海的一日。生活里有许多第一次，若能用文字留下，一定极为有趣。

第一次一人坐火车，全程无语，听车厢内纷纷声音，嘈杂无章。南方调、北方音、南北混杂音，连绵不绝耳。而我的耳自动屏蔽了这些音，思想集中于了你处，想起了很多：第一次一人走很远，为了吃肯德基，得知，给了我一周吃一次可以吃一年肯德基的钱，想想，好乐。

第一次静默看车窗外的景，忽地，视线里平平的房顶，由山字形房顶代替了，这是北方与南方的差异吗？“太美了！”身后传来一个女孩的声音，它赞美的是草绿、浅绿、淡绿、黄绿错综在一起的块块田地吗？这也是北方与南方的差异吗？北方的绿，养眼，可你并不想去拥抱它；南方的绿，也养眼，可你就想去抱住它，甚至要俯身去亲吻它，因为这绿色太柔和，是绿中有淡黄的太柔和，不仅舒服了眼睛，还柔软了心灵，更揉出了心里的情——余生还长，走了这一天，来了那一天，知道了无替代的味道，问由，无！问故，不知！只知天地大，遇见，便是注定。

全程无语，却也没停下，思想里的言语一直在说着话，说着自言自语有关的话。不得闲，是思想的特点，只要细胞是活生生，想的不是这个，就是那些。

思想里说话倦累了，便打开《陶园诗文集》听文字说说话——看湖宜当心，看月宜当头。看过往宜当什么？宜当无语静默独处时。读书，总会有偶得之言语，让自己想得累倦时可以稍加休息。

眼睛从《陶园诗文集》挪移到车窗外，车窗外的景变了，天色也变了。刚刚看还是晴光好，怎地到了暮色暗淡？六小时的静默无语，使人感到，独处的时光慢，也快矣；独处有最艰难的那一年，也有变得美好的时刻；独处的思想因对话，而变得辽阔起来。

 “上海虹桥站到了。”车厢内回荡着广播声，合上《陶园诗文集》，放入背包，背上双肩，随人群踏出车门，温热风儿吹来，或许听诗文说了很多话语，自己也跟着说起来：“夏才几日，被暖风酿得，情思如许。昨日梦短，今日长，看花落无言，思是醰然有味，不愿停。”

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

“大美无言”，文化

谈活动与学习

成为有“心”的教师

记录男孩子的长大

宽容与爱

爱在美食里、书籍里、倾听里

用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作

写书，是选择

数学与生活，读书与匠人

谈开卷有益

说文解字•红楼梦解析

谈遇见

记下孩子的闪光

一堂文学项目课：求知•共存•做事

听，教师和孩子的读书声

梦想，成为作家

孩子在重逢里的变化

教真诚，学德行，读“爱”

“控制”里的爱，爱的朗读

家•学•书

四月底的“六个”月亮

和孩子成长，是人生必修课

生命的沉静

一切皆有可能

别怕犯错

只谈读书“志向”