孩子必修课，“大自然”中的学习

孩子必修课，“大自然”中的学习

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

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如果可以，我们的一生应该搬三次家。第一次，成年步入社会了，我们需要有个独立的家；第二次，成为父母了，我们要给孩子提供广阔空间的“家”，最好是推开大门就见“大自然”；第三次，是老年了，我们又回归独立，公寓是不错的“家”。

如果有人说，太理想了，久居大城市哪里来搬三次家。正因有了理想，我们才更加知晓让孩子到“大自然”中学习的必要与重要。

大自然的原始与荒蛮，是美丽与险境的并存，是漫步与意志的抗衡，是生存与创造的课堂。人的好奇心、想象力、创造力是天性，也是大自然赋予的，所以，到“大自然”中学习是我们的孩子及我们的必修课。

学校要是“自然”的学校，有囿于校舍里的知识学习，有在校园生态里的“自然”探索；有朗朗读书，有发呆遐想；有沙沙笔声，有静默阅读；有嬉闹的玩耍，有浃背的劳作；有校内生活，有校外视野。

如果可能，要带着孩子到自然里过集体生活，让他们体验、学习、经历家庭、书本无法学到的“为人与学问”。

下面，以学校的校外活动来看孩子会经历哪些“为人与学问”。

    意志力的锻炼（为人）。

“明天是walkathon 15km的活动，但，明天可能有大雨，穿着雨衣也要去。呜——”

“别呜。好事，锻炼自己意志的时候。”

每年之秋的walkatihon15m，是学校的课程，让我们知道大自然给予我们的不仅有美景，还有挫折的勇气……

“明天是露营活动，住帐篷、野炊……”

高兴之余，我们知道，到自然中，可以寻找“我”，练就“我”，从而达成“我”。

    情绪思维的建构（学问）。

师生徒步到场地，放行囊，围成圈做游戏，尖叫声声不绝耳。“1、2、1、2……”报数分成两组。组名称，你一言，我一语，思维积极又主动，举手赞同定名称。一人一画笔，不是你画你，我画我，而是大家画，看彼此，旗子设计既个性又协调。

木屋帐篷很有趣，学习开门窗，弄好关门窗，要不夜晚小虫跑来共枕眠，岂不是乐事？每个孩子大包小包拎着厚睡袋、薄睡袋，跌跌撞撞来集合后，亲自动手尝试如何开关门帘和窗帘。都定睛看、听老师讲解铺睡袋、叠睡袋的过程，远远超过教室里的专注。

    将教育中最重要的认识能力由理性导向与当前境况（问题）关联了起来。

    感受坚强与友爱（为人）。

被大自然划破了手指，是幸事，它教会了我们对疼痛的忍耐，也让我们感受他人送上创口贴的暖意。进入木屋帐篷整理行装，六七个人，不亦乐乎，再简单的房屋，只要有你、有我，都是温暖快乐的家。露营哪分男生和女生，要做一样事，看到女生做的所有，不由赞叹：巾帼不让须眉。

    野外炊事课（学问）。

这是锅碗瓢勺交响曲的前奏，野炊的前奏，大家围成圈，老师讲述野炊工具的分类。野炊使用很重要，操作动手更重要，你来，他来，我们一一来演练。灶台点火是难点，但孩子突然不怕火了，勇敢学着如何点燃灶台，而不被自然之风去灭掉。刷碗洗筷的，搭灶抬锅的，洗菜打蛋的，每人忙碌又忙碌。三个壮男孩一起搬着大箱子，脸涨红了，手臂拉直了，身子向后仰着，一步一艰难地走着，齐声“加油”着，像极了蚂蚁精神呢！洗刷干净是我的责任，不然吃坏肚肚很麻烦，就是野炊也要讲卫生。烹饪讲解过程，不用组织，不用要求，所有人被吸引，这是最佳课堂啊！

    切菜里的数学（学问）。

一根葱切了22刀，我问，是几段？22段，23段，看最后，自然知道是多少段，这是奥数呢，数学藏在生活中。

    对待“冷”的过程（为人）。

“好冷，好冷。”大自然中的流水是清凉，稚嫩小手被洗红，拢在嘴前哈哈热气暖一暖，而后继续洗起来。

    师生、生生合作（为人与学问）。

看着各种洗好之蔬菜，烹饪什么菜？鸡蛋西红柿是经典，鸡蛋西葫芦是简单，芹菜木耳是营养，“一会儿，我来酱爆鸡丁。”“啊，李老师太好了。”

“啊，咱组的盘子丢失了。”“没事，我组有，给，拿着。”不分你我与彼此，我们都是一家人。

“给，这是刚刚又送来的鸡蛋。”老师们一会儿送上这些，一会儿送到那些，生怕孩子营养不均衡。

“好香的菜味儿啊！”当喜悦占满整颗心，无色无味也是香甜的。

分到搅蛋的任务，太珍惜了，使劲搅，搅上十分钟，二十分钟也不累。

择菜的样子太专注，用到学习知识上一定是国家未来之栋梁，栋梁人才必有专注的品质。

“我的菜出炉啦！好香好香的。”吆喝声，引发一场品尝之乱战。

“手心手背！”这组决定谁掌勺，掌勺是大厨，争先竞争是我们孩子的精神。

“同学们，我开始下厨啦，你来帮我当下手，如何？”“没问题，李老师，您说，要什么？”我脱下薄羽绒服，挽起双袖，大自然秋之傍晚的冷早已抛到云霄外。

师生就是“一家人”（为人）。

老师说，“不许吃呢啊，要等做完了一起吃。”不提还好，一提就纷纷吃起来，你偷一筷子，我偷一筷子，一盘拌黄瓜，最后成了星星点点。

“李老师，这是我的蛋炒黄瓜，您吃，快吃，一会儿就没了。”“我用你的筷子吃，可以吗？”“随便，随意。”野餐没了你的，我的，公的，私的，一切都是你我的，寻常百姓之幸福就在此处啊！

    一桌好菜上齐了，举起汤碗碰一碰，我不是老师，孩子不是孩子，我们都是大自然中的生命，一起欢笑与成长。

大自然给了我们阳光，也给了我们黑夜，而我们人类创作了黑夜中的光明，孩子打着手电筒照亮食物，累了，我来打，累了，孩子接过去，没有提醒，没有怨言，如此这般和谐相处着。

吃着自己做的饭就是香，狼吞虎咽后，谁也没有离开，你拿来一包餐巾纸随意用，他拿来几包湿纸巾使劲擦，你去洗碗筷，他去洗锅勺，不到五分钟，木桌恢复了当初的模样，锅碗瓢勺又亮晶晶。大自然孕育了我们，我们自然要爱护她，这个道理我们懂，也懂得去做。

    载歌载舞的才艺展示（学问）。

篝火点燃了，照亮我们的脸，我们喊起来——

歌唱我们的祖国，歌唱我和我的祖国，我们和我们的祖国永远在一起，篝火点燃的是我们的家国情怀。

少年中国说，有唱，有说，一扬一挫，我们的声音传遍整个营地，传到所有爸爸妈妈的手机中，我们一声高过一声，像汹涌澎湃的海浪，谁也无法阻挡。

《男儿当自强》响起，伴着一声高吼，我们个个伸展双臂，踢着双腿，个个昂头豪迈，感染在场所有的观众，“棒！”“太棒！”“了不起！”“北中的小孩真棒！”……

京剧，乃国粹，京剧社团的孩子没有行头，却也能唱出国粹之神韵。

来容的歌声在此刻大放异彩，任何默默都会有一鸣惊人的时刻。

齐唱校歌，我们自豪，我们自豪我们是北中的孩子，我们自豪我们是祖国未来的学子。

兔子舞响起，欢蹦的节奏，使我们不学就会，三三俩俩搭肩跳起来，现场所有人都加入到我们的行列中，我们和而不同，我们在自然与人文之间、自由与秩序之间、个人与群体之间、现代与未来之间体会着平衡，也体会着和谐，我们知道这是我们身为中国人要努力的方向。

感染的力量最大，永远胜过长篇大论的言语，注定今宵是我们所有老师和爸爸妈妈们刷屏的时刻，爱国情怀从来都未停止过，祖国70年的辉煌从未间断过。

   在“大自然”里醒来（学问）。

与大自然越亲近，我们的身心越活跃，破晓，孩子就睁开双眼，恰好我也醒来，露营第二日即将开始。

好凉的水，那我也能洗脸、刷牙，我们人类就是这么的神奇，享得了温室，也处得来陋室，这一享一处，便是我们露营的灵魂。

掀开帐帘，大小睡袋卷好了，背包摆好了，我们就是这样的神奇，爸爸妈妈认为我们不可能的事情，我们一定要它变成可能之事。

感谢大自然妈妈，昨日给我们晴日，今日给我们带来雨滴，这是让我们尽情享受你吗？大自然妈妈，雨衣装备没有白带，预设得以实现的欢愉绝对遮掩了雨带给我们的不便。

早餐前，老师带着我们说词，大概意思为，食物是大自然赐予我们的，我们要爱惜，要敬重，所以说后，我们吃不言，静静吃。

小女生的头发长长，不会梳，老师们来帮忙，一会儿梳一个，一会儿又梳一个，像自家宝贝小心再小心，生怕弄疼了孩子。

    聆听野外生存技能（学问）。

野外生存哪里容易，我们虽露营，虽与自然贴近了，也离真正的露营差之千里，老师们分成小组采用抢答式为我们讲述野外生存技能。

我们住的是搭建好的木屋帐篷，真的帐篷，我们没有接触过，没关系，这次来了一切都解决，学了，就一定会。

动手自搭帐篷简直太开心，此刻没有任何一个人有意见，大家和谐合作，不一会儿，所有组的帐篷都成功了。

    礼貌用餐（为人）。

午餐更是安静，没有要求自成要求，“这是哪所学校的孩子，这样安静，这样有礼貌？真好。”走进餐厅的人多起来，大家都自然说着同样的话，我心中听着，美美的。

    整理行囊（学问）。

徒步回到我们的木屋帐篷，竟是女生抢先收拾完毕，得了第一名，男生可要加油了。每个木屋的组长孩子真是负责，整理后，又做最后的清理，发现了各种遗落物品，交于我，一并带回学校。

    累的样子（为人）。

此时的男孩子松懈下来，显然有些累了，站在原地呆呆的，少了到处的欢蹦乱跳，我心中窃喜，太好了，再也不用到处追寻孩子了。

女孩子永远是大自然赠予我们最重要的礼物，如此劳累，也不忘在自己的头发上戴上美丽的发卡，别上美丽的蝴蝶结装扮自己。

    回到教室的样子（学问）。

回到我们阔别一晚的学校。孩子有趴在桌子上休息的，有打开童话书看的，也有拿着笔写露营日记的。

露营第二日是周五，是上学日。想着，孩子会有各种原因请假吧。早上一看，我为自己的想法惭愧。全部按时到校的孩子个个精神抖擞，早自习是默写，竟有三分之二全对，这是开学来全对最多的一次。时隔三天，竟没忘课本知识，反倒记忆深刻了，何解？

趣味之自然，自然之趣味，这其中的“趣”，一阳是万种情绪之味道，一阴是深入地心之力量。

以上足以验证，到“大自然”中去学习，是孩子的必修课。

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