高新笃研 | 研精覃思，行远自迩——记厦门高新学校市级教学研讨展示

中宏网福建5月29日电 新课程改革对教育教学提出了新目标、新要求，传统课堂生态须逐步转变为素养导向的课堂生态。5月25、26日，由厦门市教育科学研究院主办，厦门高新学校和教科院附小共同承办的“新课标背景下的课堂生态重构”主题教学研讨活动顺利召开。26日的高新专场教研展示主题为“发现儿童思维的力量”，聚焦儿童的思维素养，倡导发现儿童思维的力量，尝试构建课堂教学新样态。

伴着一年级小朋友们的钢琴声，来自厦门各区的教育同行们踏入高新学校。

开幕式

活动由厦门高新学校教科室负责人吴蕾老师主持，厦门市教育科学研究院叶金标副主任及各科教研员、教科院附小黄森副校长出席了活动。厦门高新学校杨立旺副校长代表学校欢迎嘉宾们和老师们来到高新，并介绍了高新学校的办学初衷和本次教研活动的流程。接着厦门市教科院叶金标副主任上台致辞，从高站位强调了思维能力的重要性，并希望老师们带着思考观察接下来的教学展示，有所收获。

教学展示

罗晴老师执教一年1班

《了不起的狐狸爸爸》导读课

本课以“了不起的森林人物”评选大会为情境统领教学，设计了三个任务：第一，借助封面封底，观察图文；第二，聚焦目录插图，梳理角色；第三，关注情节片段，大胆猜想。在这一过程中，学生不断从图画和文字中提取信息，尝试提出疑问，推测人物性格。最后，罗老师带领学生走进本书的第一章，引导学生结合目录插图、联系生活经验，猜想饲养场场主的计划，交流狐狸爸爸一家可能遇到什么危险，提高了学生的阅读期待，为整本书阅读奠定基础。

王紫霖老师执教一年6班

《了不起的狐狸爸爸》推进课

本课承接导读课情境，紧扣“了不起”展开教学。首先依托学习任务单梳理故事情节，再聚焦“铁锹危机”引导学生思考狐狸爸爸做了什么了不起的事，进行学法总结，归纳“读一读、想一想、夸一夸”的思路。最后，教师提出开放性问题，引导学生关注不同人物对狐狸爸爸的评价，制造认知冲突，学习多角度、更全面地看待人物，培养学生的辩证思维。整节课富有趣味性的同时充满探究性，以悦引阅，帮助学生建构阅读整本书的经验系统，激活阅读思维力。

谢佳莉老师执教一年3班

《解决问题例5（连减同数）》

在这堂课开始之前，谢佳莉老师带领学生回顾了解决问题的方法，即“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正确吗？”，本节课的教学主要围绕这三步曲展开。基于“有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋”的问题，学生尝试了用“圈一圈”“箭头法”“列算式”的方法解决问题，再进行两次变式提升，引导学生发现多个算式之间的联系，归纳“连减同数”的内涵，加深对该类解决问题实际含义的理解。本课以问题解决为核心，侧重于对学生“关联思维”的培养，包括数形关联、新旧关联、异同关联等，让学生学会连接不同知识经验的纽带。

龚陈梅老师执教一年4班

《火车开啦》

龚老师通过形象的小火车律动开启了这堂音乐课，引导学生思考火车声效，并在多声体验中感受节奏、力度、速度的变化。教学从习谱学唱到旋律感知，学生不仅能够感受音高变化和旋律走向，还能够体会歌曲中的情绪；从朗读歌词到完整演唱，学生思考火车形象与歌词创作的关系，关注歌曲表达和自我表达。最后，师生配合，结合乐器伴奏、肢体动作拓展表演，实现多声部合作、多样化演唱。本课以趣味唱游为主，学生沉浸在欢快的表演中，感知音乐要素、感受音乐形象，突出思维的灵活性和再创造性。

主题研讨

如何培养小学低段思维力？

罗晴、王紫霖、吴蕾、谢佳莉、龚陈梅五位老师针对“如何培养小学低段思维力”话题展开圆桌研讨。老师们分别就语文、数学、音乐学科，结合个人教学经验和低段学生学情交流分享。

吴蕾老师：

语言和思维在教学中如车之两轮、鸟之两翼，密不可分、相辅相成。我们要包容孩子思维的野蛮生长，发现儿童思维的力量。

罗晴老师：

语文学科的思维能力是指学生们在语文学习过程中产生的联想、想象、思辨、形象感知等方面的能力，理解语言就需要进入思维内部。

王紫霖老师：

在绘本阅读教学中，我们希望引导孩子由读图过渡到读文，培养孩子的概括能力、逻辑推理能力、辩证思维力等。这节课是围绕孩子的问题推进，帮助孩子对“了不起”这个词的理解从空泛到人物对应，再到有理有据，最后形成概念。

谢佳莉老师：

新课标指出义务教育阶段数学思维主要表现在学生的运算能力、推理意识或推理能力，课堂上培养学生的数学思维需要借助具体的情境、具体的事物帮助学生理解知识。

龚陈梅老师：

音乐不同于其他形式，它不是直观可见的。音乐教学的意义在于调动孩子对生活、对社会、对文化等一系列现象的认知，化无形为有形，不仅要培养孩子的音乐能力，更要创建符合学生音乐审美的思维课堂，促进孩子思维的成长。

教科院叶金标副主任评价议课

叶主任对本次高新学校开展的《发现儿童思维的力量》主题教学研讨活动给予肯定，并就五位老师《如何培养小学低段思维力》主题圆桌研讨进行点评。“对孩子思维的培养，怎么做都不为过！没有知识技能的教学是没有基础的教学，只有知识技能的教学是没有未来的教学，孩子应该为我们的国家、我们的民族贡献创新的力量。因此，思维能力和创新精神的培养极其重要。”

学生风采展示

在学术研讨之后，廖如老师、蔡亦泽老师以及吴咏轩爸爸带领一年3班可爱的孩子们为大家献上精彩的舞台表演《声律启蒙》。

专家视角：玩出聪明娃

最好的数学启蒙就是一个字——玩！原厦门市教育局副局长任勇老师以自身丰富的教学经历为引子，提出“游戏化，是未来教育的新趋势”“中小学最宜在玩中学、趣中悟”。他结合教学案例分享了“玩之道”，结合《有洞的正方形》《数学魔术师》《四色木块》《多联蜂窝》等数学游戏展示了思维要如何玩出来。

“唤醒学生思维的最好方法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”任勇老师利用拓扑结构的变式设计游戏，示范如何在趣味玩耍中引导学生进行思维训练。在一个个真实有趣的案例中，他深入浅出地解读“玩育理念”，突出“好玩”“玩好”“玩转”“玩味”。

最后，任勇老师强调教师为思维而教、学生为思维而学、学科关注思维素养、学校走向思维教育，要让课堂成为思维的乐园。

本次主题教学研讨活动聚焦学生的思维培养，体现了以核心素养为导向的教育教学新思考，希望我们的未来教育有思维的含量、智慧的含量和文化的含量，走向更高层次的课堂生态重构。（文：王梅娟 图：厦门高新学校）