播撒爱种子的沃土

播撒爱种子的沃土

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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我的心中有一段文字，许多年过去，从未改变。现在，斗胆拿出来，让看到它的你、你们、人们去评判，去指正。仿佛，心，越是毫无保留，越是清澈如镜，人越是自在，越是有了价值。

“我的人生路上，会遇到许多孩子，要学会一路一走一路播下爱的种子，这些种子，有的很快生根发芽；有的渐渐发芽开花；有的慢慢开花结果；而有的什么也看不到，但要相信，待有一天，这颗播下的爱的种子，总会遇到合适的阳光雨露，它会生根发芽开花结果的，当发现走到人生尽头，转首回望，发现，身后是开满鲜花、结满硕果的田野，它们遮挡了自己走过的道路，能做的，便是恬淡一笑。”

为清华洗的“像妈妈”的大照片，想着是自己去照相馆洗，却让琨妈的爱抢走了。那晚，琨妈和我有关照片尺寸的反复讨论，使我看到琨妈内心的缜密，羡慕起鼎琨的幸福。

“李老师，我妈妈也是内心缜密的妈妈呢！”

“生气了？”我看到，除了琨，孩子们都撅着小嘴巴，“别生气啊！琨妈就是你们妈妈的真实写照，忘了我们讲课文时，教给你们的——读书，不仅要读懂文字表面的意思，还要思考文字背后的‘东西’——读者、作者、情感、背景、赞美、批判、人物性格、代表性、异类性等等一切。只有这样才能称为会读书呢？”

“李老师，您太小看我们了，我们哪里有生气，我们那是在默默说‘牛！’这个词儿。”

哈哈——

“说的对，说‘牛’时，一定要撅起小嘴的。”

哈哈、哈哈——

一片哗然，孩子们笑得开心的样子，蔓延到我脸上，同他们一起开心地笑起来。

期末阶段，一定很辛苦，加油！过了考试，可以读书的暑假就来了，记得我们的约定——读后感。书籍，不是看的越多就是越好；书籍，看了没思考、没标画批注、没留下些文字，我想，是谈不上“读书”的。假期的书籍，我们要读，还要留下些有感受的文字。

书单中有关“妈妈”的书籍有两本，不，是三本，其中一本《亲爱的安德烈》前面已经简单介绍过。接下来，简短介绍一下《我的母亲》和《母亲的金手表》，我们在初步感知梗概中来读读这两本书。

《我的母亲》是现代著名学者、文学家胡适的作品。这是一篇自传体散文，作者通过具体的事例，回忆了母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过程，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征，表达了对母亲的感激和怀念之情。

我们的母亲何尝不是这个样子呢？只是有时忽略了。

《母亲的金手表》是琦君的散文，和李后主、李清照的词属于同一传统，但它给我的印象，实在更真切动人——夏志清

林海音写活了老北京的《城南旧事》，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”……琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作源泉。——白先勇

这里提到《城南旧事》，近期，看到许多孩子手中开始随身拿着这本书来读。这书是台湾女作家林海音自传体小说，也是她的代表作。书中通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。于1983年被改编成同名电影，有兴趣的可以找到影片看看。书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》，等上了六年级，会学习到。

 

文字清丽雅洁，委婉多姿。写风景有诗意，写动作颇细腻，写人物颇富于温柔敦厚的人情味。——罗家伦

以上是读者读《母亲的金手表》的感言，从感言里，是否激起读这本书的欲望了呢？

再转回我们的话题，有照片，一定要配上相框，才是一个完整。放大照片的相框是天易妈妈买来的，是买手绘芳草地相框时多买了一个，留下的。在这点上，我们要向爸爸妈妈们学习。多买一个，告诉我们“凡事，都要给自己留有准备，人，永远要做个有准备的人，无论是物质上的，还是精神上的，都是不可或缺。”

一片点头的场面，让我联想到一种昆虫——磕头虫，想到磕头虫，思想蔓延，想到了自己的幼年生活。

我没上过幼儿园，小学前的所有日子都与姥姥在乡下度过。我的幼儿园同学是村里的小伙伴；我的幼儿园书籍是自然的乡村山野。我的幼儿园课外班可丰富多彩了：以墙为画纸、以红色砖头为画笔学画画，是我的美术课；跟姥姥抽秸秆、编草帽、折柳枝、编箩筐是我的手工课；拿根长竹竿，一头裹上面糊糊夜晚粘知了是我探险课；点个小火堆、烤知了吃是我的野外生存课；仰躺在姥姥盘着的腿上看星星是我的天文课；帮姥姥卖编好的草帽、箩筐是我的经商课；帮姥姥整理院落、浇灌菜园、采摘蔬菜、下地除草是我的劳动课；姥姥带上我去邻里间串门是我的爱心交往课；常有老人到姥姥的院子里、炕头上玩梭子牌那是我的棋牌课；学着姥姥样子穿针引线、拿起花绷子是我的刺绣课；傍晚，跟着姥姥拿上草垫，坐在自家门口和所有人谈天说地是我的语言课；挎上篮子跟小伙伴在玉米地里比赛掰棒子是我的数学课；哼着小曲儿回家是我的音乐课；帮姥姥请医生看病、买麻花、做饭是我的生活实践课；站在土坡高处双手乱挥舞着、双脚乱跳着是我的舞台表演课。

怎么样？我的幼儿园课程有趣吗？

除了丰富多彩的课程，我还有留恋的“美食”呢？此刻，讲述讲述？

从小与姥姥长大，印象最深刻的童年光景居然是5岁前。妈妈告诉过我，我两个月大时就跟着姥姥生活，在这5年的童年画面里只有姥姥，没有爸爸妈妈的存在。直到有天我与姥姥分开，来到一座陌生的城市，来到一个陌生的家，没有了大院落，没有了虫鸣，没有了众多小伙伴嬉笑与胡闹，没有了满天离得我很近很近的星星们，第一次感到了儿时的孤独。

姥姥生活在乡村，讲述现在还存在脑海里的一些琐碎的小贝壳的故事。

第一个小贝壳是，吃。姥姥在铁锅里架上蒸屉，在炉灶里放入干柴，点燃后用人工风火箱拉着，不过多久，一锅香喷喷的长方形馒头就蒸好了。用一把大个的铁菜刀一分为二，拿起一片，抹上用猪油炼过的熟油，撒上有芝麻大小的盐粒，一顿早餐，或一顿午餐，再或一顿晚餐就度过了。思想连着味觉，那馒头是甜甜的，猪油是香香的，在咸咸的调配下异样美味，那里有阳光的味道。吃得太急切，噎到了，从大缸里，用葫芦瓢舀水喝，自家井压出的水清凉甘甜。随时院落外面都会传来“卖豆腐脑”的吆喝声，极大，端着碗跑出来，很多小朋友们都围坐在一起，吸溜吸溜地吃起来，豆腐脑好像永远都是我们小孩子的专利，很少见到大人们去吃。现在想想，那时，大人们可能把这视为最好的食物，他们都留给了我们小孩子。我没有见到过姥姥出来吃，每次姥姥都是跟在我后面，看我吃上几口后，给了人家钱，再回去。一碗几分钱的豆腐脑好吃极了，豆腐软软的，飘着豆香，卤里有粉条，是红薯味道，鸡蛋片在酱色卤里仍可辨认它的黄鲜色。

想吃麻花了，这是一种比较大的软软的麻花，面裹上猪油，拧上几圈，放入猪油锅里一炸，外焦里嫩，隔上一段时间就要吃，不吃就想念。姥姥给上几分钱，我会徒步走过十几排房，来到村边的公社，买上一个来吃，边走边吃，再回到家时，麻花进肚了。现在想想，有些愧意，豆腐脑、麻花，怎么没给姥姥吃上一口呢？

第二个小贝壳是，看满天的星星。夏日的夜晚，极其宁静，乡村没有灯光，只有灯火，屋内的灯火似乎还没有夜空星星的光有亮度。所有人都会在这个时候，拿着蒲垫来到自家门前坐下，三个一群，两个一伙，摇着蒲扇，谈笑风生，不受拘束，小孩子们打闹着。我闹累了，躺在姥姥盘着的双腿上，听着大人们不知说什么的话声，望着满天的星星，不时传来姥姥用手指着对我说的话，“那个就是北斗七星，像个勺子，看到了吗？”

顺着姥姥的手指望去，好像看到了北斗七星，也好像没有看到。最真实的记忆是：那些星星真多，它们密密麻麻地挨在一起，像布满棋子的棋盘丝毫不夸张。那些星星格外亮，我可以清楚看到姥姥的面容，姥姥为我慢慢摇着蒲扇，为我驱赶着夏日的热气，蚊虫的叮咬。那些星星离我很近很近，会问姥姥，“这些星星是什么？它们会不会掉下来？我可以摘下一颗吗？”姥姥会说我，“傻孩子，星星离我们很远很远”。这让我想起，“大妞”，好亲切的称呼。眨着眼睛望着星星，感觉眨眼睛的频率慢了，我却开心起来，星星们也同我眨起眼睛来，像对我说话。直到听不到话语声。

过了多久？我感到姥姥缓慢伸直双腿，站起来，我不在姥姥的双腿上了，在姥姥的怀里了，两条腿耷拉着，晃动着。姥姥把我放下，我躺下来，便没有了任何感觉。

除了下雨天，多云天，我常看到星星们，它们是我夜晚的小伙伴，夜晚里，从不感到寂寞，与星星们一同入睡。闷热的夏夜，和姥姥攀着木梯，搬着床被来到平坦的房顶，望着星星们，也不知是数着，还是说些心里莫名其妙的话，会很快入睡。再睁眼时，星星们不见了。我呢？不伤心，不悲伤，不怀恋，因为我知道夜晚它们还会在我的眼睛里满满的出现，还会离我那样近，那样近。

儿时，不曾想过，不能再躺在姥姥盘着的腿上看星星。可有天，发现，我真的不能再躺在姥姥盘着的腿上这样了，我长大了，开始幻想了，幻想能有人带我到宁静的旷野，躺在松软的草地上，望着满天的星星。或是席地坐在山坡上，靠在肩膀上，望着满天的星星。又或是走出旷野，来到无际的大海边，光着脚丫，侧在肩头，仰望着满天的星星。

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