一切皆有可能

一切皆有可能

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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    一朵淡黄色的小花。

推开办公室门，放下背包，整理收拾桌面，稍稍抬眼处，一朵淡黄色的小花跃入眼睛，是我看错了吗？不敢去信，端起绿植来详看，确实开了一朵小花，凑近闻闻，无味。但，深沉了几天的心，倏然亮了些。生活有深沉，也有敞亮的惊喜；有逝去，也有新生的到来。生活便是这样，循环往复，交替前行。

这朵淡黄色的小花盛开在一盆绿植里，是柄丞送我的，送时的话在耳畔响起：“李老师，这盆绿植送给您，是我特意为您挑选的，不用常浇水，很容易存活。”他没有告诉我，这绿植还可以开出花朵来，想必他也不知道。

来，让我们一起欣赏欣赏这生命盛开的惊喜吧！

这小花，不禁使人想起花店定了一年的白色百合花。花的品种多种多样，但独爱它，只因一眼看见，便无可替代的喜欢上。爱上了它，便无法爱上任何，为何？无解矣！

近几日，没有读书，但书——《一切皆有可能》也未离身。爸爸说，你又不看，不要天天背着。可就是放不下，只要背着，即使不看，心也踏实。

回到爸爸妈妈家，坐在沙发上，感受着妈妈坐过的温暖，读了几页书，做了两句抄写：“你是怎样想的，你是怎样做的，你就会成为怎样的人……急躁和懒惰是学习最大的天敌：急躁把我们逐出学习的天堂，懒惰让我们不能进入知识的圣殿。”

这几日，是不是感到学习紧张起来？学校不总是欢乐的天堂，更是让我们经历磨难的人间。

柄丞，在学习的道路上经历了什么？只有他自己知道了，而我们看到的是他的结果；任何结果都是过程付出换来的。本学期的计算比赛开始了，得到满分不易，全班四十一人，十九人满分，不到一半，其中就有他。

为他高兴，拍下单独的照片，留下独有的文字记录。

    两张节日卡片。

“妈妈，送给您。”儿子说着，递给我两张卡片，“祝您母亲节快乐。”

“谢谢儿子。”手里端详着两张卡片不舍得放下，这是他为我过的第十个母亲节。

“妈妈，您不是说过要给姥姥买支花吗？”

“是，总想着，姥姥可以等到这天，现在姥姥不在了，就不买了。”我有些伤感，面对逝者，似乎永远都有来不及的事情。

“买吧，一会儿回家就去买，买一支。”

“好。”没想到儿子会有这番话，伤感之意，化为欣慰之情。

回到家，停好车，直奔市场，买了一支红色康乃馨。推开家门，儿子接过花，走进房间，拉开柜门，稍稍摆弄，放在姥姥面前。

    一本书名的遐想。

又一个夜晚降临，翻开《一切皆有可能》的书签页，心里想着那份心情沉重的样子，开始读起来。夜更深，合上书，准备休息，竟读了近一半。这是一本论学随笔集，喜欢书的名字——一切皆有可能，读着它，心中那份希望与期待看看，仍在。

 

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部

李燕巧教育理念第二部

我的简单生活

“大美无言”，文化

谈活动与学习

成为有“心”的教师

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用“蝴蝶效应”“羊群效应”论班级建设

读书与生活

书中的“爱”

我信仰的由来

教育，是爱的工作

写书，是选择

数学与生活，读书与匠人

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说文解字•红楼梦解析

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一堂文学项目课：求知•共存•做事

听，教师和孩子的读书声

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“控制”里的爱，爱的朗读

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四月底的“六个”月亮

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