给一年级孩子的语文课

给一年级孩子的语文课

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表317本书稿。从事教育教学理论实践下的人文创新探索与研究：教育理念；文学创新课程-三种课堂教学模型与实施策略；生态戏剧；语文（跨学科）思维研究；人文社科与自然科学研究；线上线下融合技术教学；家校协同；学生成果；文学创作。

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   给一年级孩子上了节语文课，我们谈了六次“发现”，特别有意思，我用跟孩子对话形式来展示。

“亲爱的你们，我给一年级小朋友上了一节语文课。”

“真的呀？”

“真的。”

“我们能听听吗？”

“当然，就现在，一起来听听。”

齐读课题，小小的船。

第一次发现：叠词  

读了课题，你发现了什么？发现船是小的，发现“小”字有两个。“小小”，知道是什么词吗？不知道，是“叠词”，一起读一读。读读课文，你没有相同的发现？

我发现了，我也发现了，有好几个叠词——弯弯、小小、闪闪、星星、蓝蓝，一起读读。读后，有什么感觉？有点节奏。是的，就让我们有节奏地读读课文。

想想生活中还有这样的叠词吗？有——长长、红红、暖暖……

第二次发现：“的”字短语

我们再来读读课题，你还发现了什么？发现了“船”，还发现了“的”。真会发现，“小小的船”是“的”字词组。课文中也有呢，看书，谁来说说？弯弯的月亮，闪闪的星星，蓝蓝的天，一起来读读。

开火车，读一读。

读后，又有什么感受？好像能够看到星星在闪，天是蓝蓝的。好的，就让我们这样边想边读读课文。我们一起展开想象说说“的”字词组，弯弯的（什么）？（什么样）的（什么）？弯弯的小河（板书）、亮亮的星星、弯弯的月亮。

你说“弯弯的月亮”，为什么课文中是“弯弯的月儿”？

沉默片刻，一个小男生举手，说：“因为月儿就是弯弯的，而月亮是会变的，有时是缺一块的，有时是圆圆的。”走上前，先跟这个小男生握握手，然后抱一抱，真是了不起，真会观察，咱们学校有观鸟社，记得一定要参加。所以，一般我们说“弯弯的月儿”，说“圆圆的月亮”（板书）。

看看书，“月”字，是我们今天要学习的一个生字；看看书，还有我们要学习的新笔画，是？是横折弯钩。写好一个字先观察横中线、竖中线上的笔画，一起看看。立笔，做好三个一，请描一个，写一个。

第三次发现：比喻句

立好书，再读一读课文，还有发现呢？很快，一个小女孩站起来说：“我发现，小船就是月儿，月儿就是小船。”到底是说，小船是月儿？还是月儿是小船？

是月儿是小船。

说的真好，为什么把月儿说成是小船呢？因为小船我们常常见。对呢，这样用熟悉的事物，来说不熟悉的事物，这样的表达，就是“比喻”（板书），因此，这个句子是“比喻句”。

再读读这句，有什么感受？

感觉很美。是，让我们很美很美地读读课文。

第四次发现：描写

读后，你还有发现吗？片刻安静。“蓝蓝的天”……奥，我发现了，蓝蓝的天，蓝蓝不是那个浅色的蓝蓝，是深蓝那种的蓝蓝的。

第五次发现：儿童诗特点，重复

听我读，还有什么发现？

发现了，“小小的船”出现了三次。会发现，不会显得重复吗？不会啊，感觉很活泼，很有趣。是，因为这是一首儿童诗，也是一首儿歌。

来，一起来背一背。

看看板书，再读读书，能根据板书仿写一首儿童诗吗？

弯弯的小河，小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星，圆圆的月。

第六次发现：作者

其实，看看书，还有发现呢？沉默片刻。看看书的最下面。我发现了，老师，这首儿童诗是叶圣陶写的。叶圣陶老爷爷三个字你都认识，真是厉害，叶圣陶老爷爷是位作家。所以，我们在读课文时，还要关注下面的注释。

最后的时间，让我们一起安静写剩下的三个字，立笔，三个一……

“李老师，您为什么要给一年级小朋友上课呢？”

“‘圆梦’。”

“圆梦？”

“是，我最大梦想是想成为一年级小朋友的老师。”

“啊，不能啊。”

“是不能了，梦想与现实有时会有那么一点点距离，不过，我可以为自己‘圆梦’。”

“我们也有梦想，也能为自己‘圆梦’吗？”

“当然，让我们继续读书吧。有时候书就是这样，也许会点燃你深埋着的自己都不知的某种梦想的星星之火。有了梦想，才能有‘圆梦’。”

“李老师，我们一定会的。”

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