请孩子了解教师的样子

请孩子了解教师的样子

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

♥♥♥♥♥♥

从我个人经验出发，走进孩子最直接有效的方式是，跟孩子讲儿时囧事、弱势，让他们看到“我们的老师也曾经是个孩子，他理解我们的一切”。

我们蹲下身体与孩子平视说话，是行为上对他们的“尊重”，而用儿时种种错误与孩子讲述，是心灵与心灵的碰撞，是情感上的“理解”与“共情”。如果要问，“可以讲述教师儿时的优秀吗？”要讲，讲的内容中要加入“努力”的过程，“转变”的苦楚，“坚毅”的成果，这样可以成为孩子“同是天涯沦落人”的一味心灵解药。

除了教师儿时，还有“教师”这个身份的样子——教书、解惑、育人。教师一言一行的所有都在影响、感染着孩子，可以说教师的样子就是他们的榜样。

所以，为人示范、规范妆容、扎实学识、感受生活、热爱生命等等，一切“真善美”都是教师的样子。

从教师角度记录了一些与孩子们的样子，有金鱼记忆，忘记孩子“错误”的样子；有渴望孩子的亲近与表扬的模样；有愿意与孩子分享儿时的皈依；有开心孩子照顾的喜悦；有也会“哄骗”孩子的“淘气”；有教师也会做“傻事”的窘样；有也会不如孩子的天真；有喜欢听童言无忌的真诚；有教师也像个孩子的真实；有教师的幸福就是孩子的深情……

转念之间——金鱼记忆，忘记孩子的“错误”

你出现什么错误了？我忘记了，我常常忘记你们出现的错误，所有不必担心，你们的错误永远都不会留在我的记忆里，我记忆的匣子里都是你们快乐的场景。

虽然我忘记了你的错误，但对你教导的话却留在了心里，我想，那是因为对你说这些话的同时，我也在告诫着自己，我想，我与你们是共同成长的，很多话说给你们听，也说给自己听。

“你知道吗？改正错误并不难，就在我们内心转念之间，你内心告诉自己想改正、要改正、能改正，就一定会在瞬间改正。如若不是，改正错误将成为一件很痛苦的事，你要忍受来自外界的批评，你要排斥自己的内心，你最后得到的是痛苦的源泉。改正错误就在我们内心的转念之间，我这样说，你是懂的。”

很喜欢发表意见来顶撞外界批评的你，没有发出声音，低下头做着学习之事，你懂了——转念之间。

“我是不是有点厚脸皮？”——渴望孩子的亲近与表扬

    与你们共进午餐后，我去教师进餐区取了今天的水果——苹果，决定带回办公室食用。

“可以排队了。”我对你们说。

待你们排好，我们同行回教室，还没走出食堂，我听到一旁的你这样轻轻地说，我猜，你一定是在对我说话：“今天的水果是什么？”

我伸出右手，给你看，说：“是苹果，吃吗？”说着，我把苹果递到你面前。

你稍作犹豫，接过我手中的苹果，然后，脸颊泛着微红，有些不好意思地说：“我是不是有点厚脸皮了啊？李老师。”

“怎么会？我没觉得。”

“奥！”

我看出了你的心思，说：“我觉得你这样挺好的，想吃，就说，没什么不好。想要什么就说出来，你不说别人怎么会知道呢？”

听完，你使劲咬了一大口苹果，开心地嚼起来，旁边的同学投来羡慕的目光。

“厚脸皮”往往是件好事情，想要什么就大胆地说出来吧！

小时候——愿意与孩子分享儿时

对于一个教导者来说，如何让受教育者能够心悦诚服，或者是说，能够心平气和，再或者说，能够接受教育者的说教呢？或许有一个办法，比较凑效，就是教导者让记忆回到自己与受教育者同龄的年代，诉说那时的自我，用一种批判性地眼光来审视评价那时的自己。

我对你们讲述了我儿时的状态：

“想知道我小时候是什么样子吗？”好奇的眼光一下子积聚在我身上，“我小时候说话结巴，比你结巴还严重；我小时候站起来说话脸红得真是像大红苹果，真不如你冷静；我小时候很少举手发言，真不如你勇敢；我小时候的学业成绩，真是比你还差。”你们好奇的眼光变成了重重疑问，“为什么？我现在能站在这里，给你们讲授语文，源于高中时的语文老师，老师对我们的指导很简单，她教了我们三年，让我们背了三年的语文，好文章，让我们背，好作品，让我们背，没有过多的讲解，只是背，检查的唯一方式，就是让我们独自站在讲台前独自背下来。”你们从疑问转移到了疑惑，“语文的学习在于多积累，慢慢随着长大，自我认知的提升，你不自觉地发现，积累变成了属于自己真正的知识。”你们默许地点点头，又生出一丝恐惧，“害怕积累，是吗？不要害怕，积累不关乎聪明与否，学语文，什么样的人都能学好，只是勤奋。”

从你们的眼神里，我看到了愉悦、接纳、自信。

我总有纸巾用——开心孩子的照顾

我的办公室与教室有两层楼相隔，来往极是不方便，尤其是上卫生间，因此，必须要在教室备好纸巾。

开学第一天，我把一大包纸巾从家拿来，又从办公室拿到教室，把它放进了我坐的位子里。

很快时间，便用到了底部，还未等我来得及反应再续上纸巾时，那天早上，我发现了我的桌子上有一大包纸巾，我惊喜啊！

“是谁？拿来的纸巾？”我问着。

你腼腆地稍稍举起小手，小声地说：“是我。”

“谢谢。”我猜到是你了，你常这样为我准备着纸巾，我常有幸福满满的感觉，这种感觉常让我一天，或者几天愉悦着。

任何小小的举动，都像星星之火。你的纸巾用完了，又来了新的一大包纸巾，这次纸巾不是你了，而是你了。我清楚记的，昨日，我刚刚在学业上对你发过火。

依旧是早上，进到教室，我发现了我桌子上你拿来的这一大包纸巾，幸福满满的感觉再次回荡。

“是谁？拿来的纸巾？”我问着。

你偷偷举起手，小声地说：“是我。”

是你？我先是一惊，然后眼前重现出昨天对你发火的情景，接着，说：“谢谢。”

此时，我满满的幸福化作了——我总有纸巾用，真好！

臭皮鞋——也会“哄骗”孩子

今天是个特殊的日子，英语老师要带着你们去别的学校讲课，一个上午，你们将在外面度过，那感觉是否有点像半天的春游？或许有点的，要不然，你怎会嚼上了口香糖呢？

我早早进了教室，你们已经到了一大半，安静又兴奋着，尤其是你，眼圆圆的看着我，嘴巴不停蠕动地看着我，当然猜到你在嚼口香糖了，怎么才能让你心甘情愿地吐掉呢？有了！

“你在嚼口香糖？”

你沉默没有说话，但嚼的频率已经让你无法停止下来，周围的你们把眼睛对准了你。

“我以前也特爱嚼口香糖，就喜欢嚼了吐了的这种感觉，后来，我从一篇报道中知道了，口香糖原来是我们旧了的臭皮鞋做的。”

“啊！”你众生惊呼。

你的表情开始发生变化了，从惬意转为平静，可嘴巴依旧不能停下来，我想这是与人的性格有关，我是多么的希望此刻你就能走到垃圾桶，吐掉！我不甘心，继续，我故意做出一个恶心的动作，说：“哎呀，你在嚼着一只臭皮鞋啊！”

你的表情开始有些抽搐，嚼的速度慢下来，我还是不甘心，说：

“这万一不小心，被你吃到肚子里，”我抚摸着自己的肚子，“那你肚子就有一只臭皮鞋了。”

“哎呀！”你终于忍不住了，快速跑到垃圾桶前，“呸！”口香糖进了垃圾桶，你看着垃圾桶，说：“臭皮鞋，现在进了垃圾桶。”

再坐的你们大笑，我得意，心甘情愿地让你吐了嘴里的“臭皮鞋”。

以文章，或真实视频，再或教育者的亲身经历，都能给予被教育者心悦诚服地接受，永远要比命令式凑效得多，想教育他人，就拿出文章来，播出视频来，讲出经历来！

傻事——教师也会做“傻事”

今天学校有一个北京市的课堂教学研究活动，第二节信息芳老师要给你们上一节观摩课。

早上进班，发现地面无纸屑、无灰尘，可白色瓷砖是脏脏的，我要擦擦地，拿起墩布，拧干水分，擦了擦讲台处。什么味道？我心里嘀咕着，臭烘烘的，原来是墩布桶的水没有及时更换，天气热，经过一夜，变臭了，信息芳老师进来准备时也闻到了。

怎么办？我在心里又嘀咕着。对了！灵机一动的我想到，有时你们吃课间餐把奶洒到地上，用墩布墩过后，教室会飘着淡淡奶香的味道。想到就做，我从讲台桌上拿起一盒昨天你们的剩奶，撕开小口，把整整一盒剩奶倒入刚换过水的墩布桶里，顿时，香甜的奶味飘进了鼻子里，心中开心。

开始擦地了，一会儿工夫，整间教室的地面便擦得干干净净，无污点，还真的是奶香味弥漫。我得意猜想着，来听课的老师进来，一定会被这香甜味道迷得心中愉悦。

第二节如约讲完了，第三节也上完了，第四节前是眼保健操时间，我走进了教室，眼保健操音乐响起，你们闭上眼睛，做起来。惊人的一幕幕出现在了眼睛里：地面比早上还花猫，不仅这样，还是大片大片的脏，走过去看看是什么？用脚拨弄，有了黏黏之感，坏事了！我告诉自己，办了一件“傻事”，马上意识到办错了事情。

我急迫地把自己的“傻事”跟你们讲起来：“你们知道吗？我今天办了一件‘傻事’，”你们疑惑不解，“我早上用剩奶水擦了地，现在才发现我错了。”

你们低头去看，有的好像恍然大悟，脱口而出：“李老师您不应该用剩奶水擦地。”

“为什么？”我明知却追问。

“这奶里有糖啊！”

“聪明。奶里有糖分，擦了地，地上也就有了糖分，糖是粘的，你们脏脏的鞋底踩上，三节课时间，糖分就不停地把你们脚下的脏污都粘了下来，就变成现在这样的地面了，到处脏花花一片又一片。”

“哈哈啊哈哈”你们大笑了。

你安慰我说：“还好，第二节课，老师们来听课时，班里真的挺香的。”我把话题一转，说：“多好的写作素材，一人一趣事，马上有素材了。”

你们又一阵大笑，这时，你出现了，说：“我们可以写一篇李老师了，可以从多方面写，这样既可以当习作，还是当阅读短文材料，其中一个题目可以出评价人物。”说后，你立刻捂上嘴巴，“还是不要了。”

我愿意把自己的“傻事”与你们分享，你们把学到的语文知识恰到好处的用在了我的“傻事”上，我感到格外兴奋。

“你有地方比我棒！”——也会不如孩子

经你们顽强拼搏，咱们班取得了校级运动会团体第二名，开心！这次有团体奖品了——篮球。对你们男孩子来讲，那简直是兴奋事。“中午大课间玩篮球，再也不用向体育老师借了。”你们齐声告诉我。

大课间，你们终于盼到了，吃完午饭，休息片刻，便可下楼活动。

“谁打篮球？”你们四个举起手来。

“麻烦你把办公室的篮球拿下来。”我特指派了你去。

拿来了，交给你，你们出了教室。不一会儿，你们其中一人拿着篮球回来了，说：“李老师，这个篮球没有气，学校的打气筒坏了，不能玩了，给您。”

“好吧，放在讲台桌上。”

新的篮球，球外面不仅裹着一层透明塑料皮，还有一个网兜，用来装篮球的。坐在我对面的你改玩作业本上的错题，交给我看，通过了，你高兴地对我说：“李老师，我帮您把篮球装在网子里。”

“好的。”我痛快答应了。

三下两下，你就装好了，还拎着向我展示一下，你是我的对桌，你帮我做什么，我都要夸夸你的。

“你装的真快，我就不行，不会装。”

“李老师，我家有篮球，我装过，所以我会装。”你微笑着不紧不慢地对我说。

“你看，你有很多地方比我棒！”

被我这么一说，你有些不好意思，没有接着说，独自下楼活动去了。等你们活动回到教室，你坐在我对面，喝过水，对我说：“李老师，我能把篮球打好气。”

“太好了。”我意外喜悦。

也意外发现，一句话的力量是那么的强大。

“鸟巢头”——喜欢听童言无忌

吃饱肚子地人或许有两种状态：吃的太饱的，大脑因胃负担加重供血不足，变得迟缓了，使得整个人慵懒起来；吃的半饱，状态最好，精神烁烁，思维活跃，头脑中兴奋因子增加，能使整个人亢奋不已。

我想你属于第二种，无论多么好吃的午餐，你所吃的就是盘中食物，就不难解释在回班途中你对我说的话了，你笑嘻嘻乐呵呵地扬头对我说：“李老师，我觉得您的头发像‘鸟巢头’。”你的话引来周围听到同学的笑声，不敢大笑的，捂着嘴偷偷笑，可笑声哪里捂得住，一下子，在你张口时迸发出来。

我的脸有些微微红热，腼腆说：“有吗？”条件反射般用右手捋着自己的头发。

“有啊！”

“哪里像？才不像呢！”

“您看啊，您的头发卷卷的，蓬蓬的，不像鸟巢，像什么，小鸟在您的‘鸟巢头’里一定很舒服。”

你的解释让我有些无地自容了，可我心里却是万分开心，你的亲近让我知道了：当我抓到你的“小辫子”时，我可以好好的教育你一番，那时，你一定会心悦诚服地听我没完没了的诉说，而且定不会烦躁，定会虚心接受，努力转变。我把这个效应称之为，“鸟巢头”效应。

她们在笑——教师也像个孩子

去图书馆阅读，是你们喜欢的课程，你们每一个人安静专注读书的样子熏陶着我，使我不自觉也翻开一本书阅读起来。

突然一阵窃窃的笑声在安静中传来，一种天性的条件反射让我抬起头往笑声里看去。只见，你匆匆走来，我以为你要告诉我笑声的缘由，没想你对我说，练习小品同学可否利用此时间去练习。我看见眼前的你，不由一笑，也明白了这笑声的原因，凑到你耳边悄悄说，“她们在笑你。”你可爱的小脸立刻露出茫然，不解说，“她们说我脸上有东西。”我没告诉你脸上到底有什么？我想我没告诉你的真正原因可能是想让笑声更持久些，让更多的人看到啊！有点坏思想，是不是？

你脸上的确有东西，在你右脸颊上有一个小小的黑圆点，一定是写什么不小心弄上的。很好笑，现在想起来，我还会不禁泛起微笑。

在与你们的生活里，总有这样的乐趣出现，我的生活因有了你们而丰富多彩起来。

值周生——教师的幸福是孩子

    本周是咱们班值周，无意间选了你们几个小女生，待到最后一天时，大队张老师找到我，说：“咱们班这几个值周生，真好。值周单子不仅填写工整，而且保留平整，一问，才得知，她们是统一使用了小夹子，防止了折角，真是仔细。下学期的第一周先让咱们班值周。”听后，我心花怒放。

听，中午的广播，大队张老师在全校夸奖了你们。看，咱班的小伙伴们流露出了自豪的笑容。

拥有你们，我深切地感到了教育的幸福。

欢迎阅读：

李燕巧教育理念第一部